Para iniciar de la mejor forma el segundo semestre, JUNJI Araucanía dio el vamos a los trabajos de mantención y seguridad contenidos en su “Plan de Invierno: JUNJI se prepara”, con una inversión regional de $238.997.028.
 
Respondiendo a una estrategia de trabajo coordinado sostenido con las comunidades educativas, es que la institución ya puso en marcha su “Plan de Invierno: JUNJI se prepara”. Esta iniciativa, que se ha replicado con éxito durante los últimos años, retorna con fuerza para ejecutar obras de mantención y seguridad para enfrentar el invierno, permitiendo además avizorar un retorno seguro de niñas, niños y equipos al aula.
 
Este año, el Plan de Invierno contempla una inversión de más de M$1.827.630 y la ejecución de 1.030 trabajos de intervención y mantención a nivel nacional, beneficiando a 700 jardines infantiles.
 
En la Región de La Araucanía, el Plan de Invierno 2026 es liderado por el equipo de la subdirección de Cobertura y Habilitación de Espacios Educativos, y cuenta con una inversión superior a los $238 millones, cifra que sitúa a la región como la segunda con mayor ejecución a nivel nacional, después de la Región Metropolitana, reflejando la prioridad estratégica que representa La Araucanía para la JUNJI. Este financiamiento se ha distribuido entre los establecimientos de administración directa (73,4% de las intervenciones) y los programas alternativos (26,6%), asegurando una cobertura territorial equitativa que responde a la compleja geografía y al clima de la región.
 
Entre las principales intervenciones desarrolladas en la región se encuentran la reparación de techumbres, revestimientos, cubiertas y hojalatería, foco prioritario del plan para garantizar la impermeabilidad de los recintos y prevenir filtraciones; la mantención y certificación de sistemas de climatización y calefacción, incluyendo calderas, estufas a pellet y equipos de aire acondicionado; además de podas preventivas de árboles con riesgo de caída y la mantención de instalaciones eléctricas.
 
Al respecto, la Directora Regional (s) de JUNJI Araucanía, Viviana Zambrano, señaló que, “el Plan de Invierno es una prioridad estratégica para nuestra región. Trabajamos de manera preventiva durante todo el año para que la infraestructura de nuestros jardines infantiles esté preparada frente a las condiciones climáticas propias de La Araucanía. Nuestro compromiso institucional es que ningún niño o niña vea interrumpido su proceso educativo por fallas de infraestructura, resguardando ambientes seguros, saludables y confortables para todas las comunidades educativas de la región”.
 
Junto a las obras de mantención y seguridad impulsadas por la JUNJI, la institución prepara acciones que permitirán optimizar el trabajo pedagógico y de planificación en el aula, resguardando así un retorno óptimo y seguro tras las vacaciones de invierno.

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La Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) acogió el recurso de reposición presentado por la institución, extendiendo en un año su período de acreditación y destacando avances en aseguramiento de la calidad, modelo formativo y vinculación con el medio.

La Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) decidió aumentar a cinco años la acreditación en Nivel Avanzado de la Universidad Santo Tomás, tras acoger el recurso reposición presentado por la institución. 

Entre los aspectos valorados por la CNA-Chile se destacó la existencia de una política que articula la aplicación sistemática de mecanismos de aseguramiento de la calidad en todas sus funciones, sedes, carreras y programas. En esa línea, también se valoró el Sistema Interno de Aseguramiento de la Calidad (SIAC), que promueve la autorregulación y la mejora continua en todo el quehacer institucional y opera articulado con el modelo de gestión.

Otro aspecto reconocido por los Pares Evaluadores es el Modelo de Formación de la Universidad Santo Tomás, el cual es coherente con el Proyecto Institucional y orienta el desarrollo de la docencia de pre y postgrado y los procesos de enseñanza y aprendizaje para el logro de los perfiles de egreso, centrándose en el estudiante como protagonista de su proceso formativo. A ello se suma el especial logro de acreditar la dimensión voluntaria de Vinculación con el Medio, la cual se ha consolidado como una función misional y transversal en la UST.

“Esta nueva decisión nos llena de satisfacción y orgullo, ya que reconoce los claros y sólidos avances de la UST en todas sus funciones misionales, lo que es un reflejo del trabajo responsable que hemos impulsado para continuar posicionándonos como una institución de reconocida calidad”, señaló la Rectora Nacional de la Universidad Santo Tomás, Claudia Peirano.

En la misma línea, la autoridad destacó que “este positivo resultado evidencia nuestras grandes fortalezas y avances desde el proceso anterior, aumentando en un año nuestro período de acreditación. Al mismo tiempo, nos invita a continuar abordando nuevas oportunidades de mejora para los próximos años, consistentes con nuestros desafíos y propósitos institucionales”.

Desde su fundación en 1988, la Universidad Santo Tomás se ha consolidado como una de las principales instituciones de educación superior en Chile, con una amplia presencia nacional, un modelo educativo de calidad y un fuerte compromiso con el desarrollo social y académico del país. Cuenta con 13 sedes desde Arica hasta Puerto Montt, más de 26.000 estudiantes y cerca de 64.000 egresadas y egresados distribuidos en ocho facultades.

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La comuna de Cholchol recibió la visita del biministro de Obras Públicas, Transportes y Telecomunicaciones, Louis de Grange, quien junto a la subsecretaria de Telecomunicaciones, Romina Garrido, ejecutivos de Claro Chile y autoridades comunales encabezó una significativa jornada en la Escuela Rural Altamira de Tranahuillín, donde se concretó la entrega de conectividad 5G, tablets con acceso a internet para cada estudiante y un taller de habilidades digitales.

La iniciativa, desarrollada en el marco de una alianza público-privada entre el Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones, la Subsecretaría de Telecomunicaciones y Claro Chile, busca disminuir la brecha digital en sectores rurales, acercando nuevas herramientas tecnológicas que fortalezcan el aprendizaje y amplíen las oportunidades de desarrollo para niños y niñas.

Gracias a este proyecto, los nueve estudiantes del establecimiento cuentan con acceso a internet de alta velocidad y dispositivos que les permitirán potenciar sus procesos educativos, acceder a plataformas digitales y desarrollar competencias fundamentales para enfrentar los desafíos del mundo actual.

El alcalde de Cholchol, Álvaro Labraña, destacó la importancia de este avance para la comuna y el impacto que tendrá en las futuras generaciones. “Hoy es un día muy importante para nuestra comuna. Gracias al trabajo conjunto del Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones, la Subsecretaría de Telecomunicaciones y Claro Chile, la conectividad llega a nuestra Escuela Rural Altamira, beneficiando directamente a nuestros niños y niñas. Este avance representa una inversión en el futuro de las nuevas generaciones y demuestra que, cuando el Estado y el mundo privado trabajan juntos, las oportunidades también llegan a los sectores rurales. Estamos muy agradecidos por esta importante iniciativa, que nos permite seguir avanzando para que Cholchol tenga las mismas oportunidades que cualquier otra comuna del país”, señaló el jefe comunal.

Por su parte, el biministro Louis de Grange resaltó el valor de acercar el desarrollo tecnológico a las comunidades rurales. “Aunque se trate de localidades pequeñas, es aquí donde el Estado debe estar presente. Hoy, gracias a una colaboración público-privada, estamos realizando una inversión que tendrá un impacto real en la calidad de vida de los estudiantes, permitiéndoles acceder a las oportunidades que ofrece la tecnología. No se trata solo de entregar conectividad 5G, sino también de proporcionar las herramientas para que esa conectividad sea verdaderamente útil. La entrega de tablets contribuirá directamente a su formación académica y abrirá nuevas oportunidades de aprendizaje en un mundo cada vez más conectado.”

En tanto, la subsecretaria de Telecomunicaciones, Romina Garrido, valoró el alcance de esta iniciativa y el impacto que tendrá en la educación rural. “Estamos entregando buenas noticias en materia de conectividad. Hoy Claro Chile llega hasta esta escuela con tecnología 5G, permitiendo mejorar la calidad de vida de sus estudiantes y fortaleciendo su educación mediante el desarrollo de habilidades digitales que serán fundamentales para su futuro.”

Desde el sector privado, el vicepresidente de Marca, Comunicaciones y Sostenibilidad de Claro Chile, Rodrigo Sahr, señaló que esta acción forma parte del compromiso de la empresa con la transformación digital del país. “Lo que hoy vemos en Cholchol es el reflejo de un trabajo constante y sostenido que hemos desarrollado junto a las autoridades para ofrecer una mejor experiencia de conectividad, poniendo nuestra tecnología al servicio de las personas y contribuyendo a disminuir las brechas digitales en los territorios.”

Esta iniciativa representa un importante paso para la educación rural de Cholchol, reafirmando el compromiso del Estado, el municipio y el sector privado por avanzar hacia una mayor equidad territorial, donde el acceso a la conectividad y a las herramientas digitales se transforme en una oportunidad concreta para el desarrollo de niños y niñas, sin importar el lugar donde vivan.

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La certificación otorgada por la Subsecretaría de Educación Parvularia consolida a la unidad educativa como la única de atención las 24 horas en la región.

En una ceremonia realizada en el Hospital Dr. Abraham Godoy Peña de Lautaro, la Sala Cuna Pasitos de Amor recibió oficialmente su Autorización de Funcionamiento, certificación otorgada por la Subsecretaría de Educación Parvularia que acredita el cumplimiento de estándares fundamentales para la atención y educación de niños y niñas en la primera infancia.

La autorización garantiza que el establecimiento cuenta con personal idóneo, infraestructura adecuada, condiciones de seguridad y un proyecto educativo que responde a las exigencias establecidas por la Ley N.º 20.832 para la educación parvularia en Chile.

La Sala Cuna Pasitos de Amor, dependiente del Hospital de Lautaro y del Servicio de Salud Araucanía Sur, atiende actualmente a 20 niños y niñas, con una capacidad para 21 párvulos. Su sello educativo está centrado en la estimulación temprana, promoviendo experiencias significativas que favorecen el desarrollo cognitivo, motor, afectivo, social y del lenguaje durante los primeros años de vida.

Durante la actividad, el seremi de Educación de La Araucanía, Aaron Ríos Morales destacó que este avance da cuenta del compromiso del Ministerio de Educación con el fortalecimiento de la educación inicial.

“La obtención de esta Autorización de Funcionamiento es una señal concreta del trabajo que estamos impulsando para garantizar una educación parvularia de calidad. familias. Como Ministerio de Educación y como Gobierno del Presidente José Antonio Kast nuestro foco siempre va a estar en la Educación Inicial que cada inversión se haga en esta etapa del desarrollo. En la medida que tengamos la capacidad de fortalecer esta etapa tendremos mejores resultados en materia educativa”, señaló la autoridad de educación.

Por su parte, el seremi de Salud de La Araucanía, José Bravo Burgos valoró el impacto de este logro para las familias funcionarias y para la red asistencial.

“La sala cuna pasitos de amor es un modelo de gestión en que nuestros hijos de entre 3 meses y 2 años pueden ser cuidados de día y de noche. Es una enorme herramienta para los papás que tienen que hacer turno. Un modelo que se debería implementar a nivel nacional pues esta es una de las 10 que existen en el país con esta modalidad”, dijo el seremi Bravo.

La directora de la Sala Cuna Pasitos de Amor, Camila Vásquez Echeverría, manifestó su satisfacción por el reconocimiento alcanzado gracias al trabajo sostenido de la comunidad educativa.

“llevamos largo tiempo recopilando documentos para poder obtener la autorización, es importante llegar a este punto pues asegura la calidad de los mayores estándares a nuestros pequeños”, dijo la directora.

Una mirada que fue Daniela Bello, representante de los apoderados aseguró que “este es logro que deben valorar también los futuros usuarios pues es un descanso para los colegas que tienen turno y pueden traer a sus hijos acá, pues es complicado dejar a nuestros hijos”.

Inaugurada en mayo de 2016, la Sala Cuna Pasitos de Amor se ha consolidado como un referente en la Red de Salud Araucanía Sur, siendo la única unidad educativa de la red que brinda atención las 24 horas. Además, ha impulsado iniciativas como la Semana de la Estimulación Temprana, orientada a promover la importancia de los primeros años de vida y fortalecer el vínculo con las familias y la comunidad.

Con esta certificación, el establecimiento reafirma su compromiso con una educación inicial de calidad, contribuyendo al desarrollo integral de niños y niñas y fortaleciendo el acceso a espacios educativos seguros, inclusivos y pertinentes para las familias de Lautaro y de la provincia.

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Diecisiete estudiantes participaron en el certamen «Desde tu mirada, Somos FECSH», una iniciativa que invitó a retratar la vida universitaria desde la experiencia de quienes la viven día a día. Las obras serán exhibidas en distintos espacios de la Universidad de La Frontera.

Una fotografía captada durante la finalización de un juego de palín en el paliwe de la Universidad de La Frontera obtuvo el primer lugar del Primer Concurso de Fotografía +FECSH «Desde tu mirada, Somos FECSH. Captura lo que te hace sentir parte», iniciativa que reunió a estudiantes de distintas carreras de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades (FECSH) para plasmar, a través de imágenes, aquello que les genera sentido de pertenencia con su comunidad universitaria.

En total fueron 17 fotografías las que participaron en esta primera versión del certamen, abordando temáticas como la convivencia estudiantil, los espacios universitarios, la identidad, la cultura y las experiencias que forman parte de la vida cotidiana al interior de la Facultad.

El primer lugar fue obtenido por Catalina Cancino Quintero, estudiante de Periodismo, quien explicó que la imagen surgió mientras registraba el cierre de un partido de palín realizado en el paliwe de la Universidad.

«Era la finalización de un juego de palín aquí en el paliwe de la UFRO, donde tuve la oportunidad de ir a sacar algunos registros. La fotografía me quedó como yo quería y eso fue lo que me motivó a publicarla y subirla al formulario del concurso», comentó.

La estudiante agregó que esta fue la primera vez que decidió participar en una competencia fotográfica. «Es la primera vez que participo, porque es la primera vez que me siento preparada para hacerlo. Son buenas iniciativas para estudiantes de toda la Facultad», señaló.

La jornada de premiación contempló además la charla «Las personas como motivo fotográfico. Interés, respeto y dignidad», dictada por el fotógrafo y exacadémico de la FECSH, Dr. Alonso Azócar, quien reflexionó sobre la dimensión ética de la fotografía y el respeto hacia las personas retratadas.

«Me invitaron a dar la charla sobre fotografía, sobre el ser humano como sujeto fotográfico, a partir del respeto que se debe tener y la dignidad con que debe participar en esos procesos fotográficos. Me parece muy bien que existan estos espacios en que los alumnos puedan expresarse utilizando recursos como la imagen visual y mirar la universidad desde distintas perspectivas para plasmarlas en una fotografía», expresó.

El segundo lugar correspondió a Gabriela Carrasco Carrasco, estudiante de Periodismo, mientras que el tercer puesto fue para Constanza Montecinos Cabeza, de Pedagogía en Educación Diferencial. Asimismo, el jurado otorgó menciones honoríficas a Nancy Rivas Alvarado, Víctor González Loncón y Martín Rojas Acuña, todos estudiantes de la carrera de Periodismo.

Las 17 obras participantes permanecerán en exhibición en distintos espacios de la Universidad de La Frontera, con el propósito de compartir las distintas miradas del estudiantado sobre la vida universitaria y fortalecer los espacios de encuentro dentro de la comunidad académica.

La ceremonia de premiación contó con la participación del decano de la FECSH, Dr. Luis Nitrihual; el director de Pregrado, Dr. Abel Soto; autoridades universitarias, académicos, estudiantes y representantes del Programa +FECSH, quienes destacaron el valor de este tipo de iniciativas para promover la participación estudiantil y la expresión creativa.

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Un importante reconocimiento internacional obtuvo la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás Temuco luego que el académico e investigador Dr. João Vitor Cardoso publicara su artículo “La coerciliación del derecho a la salud: desmontando barreras de acceso a la justicia para pacientes huérfanos en Brasil” en la revista académica Oñati Socio-Legal Series, publicación editada por el Oñati International Institute for the Sociology of Law (IISL), con sede en Oñate, País Vasco, España, uno de los principales centros mundiales dedicados a la investigación y formación en sociología jurídica.

La investigación aborda una problemática de creciente relevancia en los sistemas de salud contemporáneos: las dificultades que enfrentan las personas con enfermedades poco frecuentes para acceder a tratamientos y a mecanismos efectivos de protección de sus derechos. A través de un análisis que combina derecho, sociología jurídica e investigación empírica, el estudio examina críticamente los mecanismos alternativos de resolución de conflictos sanitarios y su impacto en el acceso a la justicia.

El trabajo se centra en el caso de pacientes con enfermedades raras en Brasil y analiza cómo ciertos procedimientos impulsados para evitar la judicialización de los conflictos pueden transformarse en nuevas barreras para quienes buscan acceder a tratamientos esenciales para preservar su salud e incluso su vida.

Uno de los principales aportes de la investigación es la propuesta del concepto de “coerciliación”, desarrollado por el académico para analizar críticamente determinadas formas de conciliación en el ámbito sanitario.

“El estudio plantea la noción de ‘coerciliación’ para explicar que, en algunos casos, el consentimiento que generan los procedimientos de conciliación sanitaria es en realidad el producto de la coerción. Es decir, las personas terminan aceptando determinadas decisiones no porque exista un acuerdo genuino entre las partes, sino porque enfrentan condiciones que limitan sus posibilidades reales de elección”, explicó el Dr. João Cardoso.

El investigador agregó que estos mecanismos suelen promoverse bajo conceptos ampliamente valorados, como la armonía, la colaboración o el diálogo institucional.

“Lo que buscamos mostrar es que, en ocasiones, estas fórmulas pueden terminar debilitando los esfuerzos de protección del ciudadano frente al Estado, especialmente cuando se trata de personas en situación de vulnerabilidad, como los pacientes con enfermedades poco frecuentes”, señaló.

La publicación constituye un importante reconocimiento al trabajo de investigación desarrollado desde la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás y posiciona a la institución en espacios internacionales de producción de conocimiento y debate académico.

“Esta publicación constituye un importante reconocimiento al trabajo de investigación desarrollado en la Facultad de Derecho de la Universidad Santo Tomás y refleja su compromiso con la producción de conocimiento jurídico de frontera. Más allá del análisis doctrinal, el artículo combina herramientas de la sociología jurídica, la investigación empírica y los estudios legales críticos para comprender cómo el derecho opera en acción”, destacó el académico.

Asimismo, subrayó que uno de los desafíos actuales de la investigación jurídica es avanzar hacia enfoques interdisciplinarios que permitan comprender fenómenos cada vez más complejos.

“La publicación representa una contribución al fortalecimiento de una visión del derecho abierta al diálogo interdisciplinario, capaz de integrar métodos empíricos y aproximaciones innovadoras para abordar problemas jurídicos complejos. Asimismo, proyecta el trabajo de la Universidad Santo Tomás en redes globales de producción de conocimiento, fortaleciendo su presencia en espacios académicos de excelencia”, agregó.

El Dr. João Vitor Cardoso es Doctor en Derecho con doble titulación por la Universidad de Chile y la Universidad de São Paulo (USP), además de Magíster en Ciencias Sociales por la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias Humanas de la misma casa de estudios brasileña. Su trayectoria académica se ha enfocado en el análisis de las relaciones entre derecho, políticas públicas, acceso a la justicia y derechos sociales.

La publicación en Oñati Socio-Legal Series constituye un nuevo hito para la investigación en la Universidad Santo Tomás Temuco, lo que fortalece su presencia en redes académicas internacionales.

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La iniciativa «Ecosistemas Territoriales de Bienestar», impulsada por Fundación Kiri junto a Grupo Educativo NeuroUC, Fundación Mustakis y Fundación Impúlsate, ampliará este año su implementación desde cuatro a doce establecimientos educacionales, con el objetivo de fortalecer el bienestar socioemocional de estudiantes mediante el acompañamiento a docentes y equipos directivos.

Tras una primera etapa de pilotaje desarrollada durante 2025 en cuatro establecimientos de San Carlos y Temuco, el proyecto colaborativo iniciará una nueva fase que permitirá ampliar su alcance a doce establecimientos educacionales de las regiones de La Araucanía y Ñuble, beneficiando a más de 1.400 estudiantes y fortaleciendo el trabajo de 74 docentes y 15 integrantes de equipos directivos.

El proyecto fue uno de las ganadoras del Fondo Efecto Colectivo, alianza liderada por Fundación ReImagina con el apoyo de BHP Foundation y el patrocinio del Ministerio de Educación y la UNESCO, que busca impulsar soluciones innovadoras para transformar la educación pública en Chile.

Este 2026, la iniciativa sumará ocho nuevas comunidades educativas en Bulnes, Loncoche, Gorbea, Temuco, Victoria y el Servicio Local de Educación Pública Costa Araucanía. Con ello, alcanzará un total de doce escuelas con un índice de vulnerabilidad promedio de 93,8%.

El foco de «Ecosistemas Territoriales de Bienestar» está en fortalecer las habilidades socioemocionales dentro de la jornada escolar a través de un marco pedagógico diseñado especialmente para los talleres de Jornada Escolar Completa (JEC). Para ello, promueve que los docentes incorporen de manera sistemática rituales de inicio y cierre, actividades socioemocionales y espacios de reflexión con sus estudiantes, entre otras dinámicas.

Uno de los aspectos distintivos de la iniciativa es su modelo de acompañamiento docente. En lugar de capacitaciones aisladas, los profesores reciben observaciones de aula y retroalimentación permanente por parte de formadores especializados de Fundación Kiri, quienes trabajan junto a cada docente para identificar fortalezas, oportunidades de mejora y avanzar de acuerdo con las necesidades de cada contexto escolar.

«Nuestro desafío no es solo desarrollar buenas experiencias, sino construir un modelo que pueda sostenerse en el tiempo y ser replicado en distintos territorios. El bienestar socioemocional debe transformarse en una dimensión estructural de la educación y no depender únicamente de proyectos puntuales», señala Florencia Álamos, directora ejecutiva y cofundadora de Fundación Kiri.

Con esta nueva etapa, el proyecto también continuará perfeccionando un marco pedagógico escalable que permita integrar de forma progresiva estrategias de aprendizaje socioemocional en establecimientos educacionales con altos índices de vulnerabilidad, fortaleciendo tanto el bienestar de los estudiantes como las capacidades de los equipos docentes.

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Tras la firma por parte del Presidente de la República, José Antonio Kast, y la ministra de Educación, María Paz Arzola del proyecto de ley que propone una serie de reformas al Sistema de Admisión Escolar, SAE; el seremi de Educación, Aaron Ríos Morales hizo un llamado a los parlamentarios a comprometerse con esta reforma educacional.

“Como Gobierno del Presidente José Antonio Kast hemos ingresado una reforma al sistema de admisión escolar para que las familias puedan nuevamente elegir, para reconocer el mérito de los estudiantes y para poder fomentar proyectos educativos diversos. Para ello contamos con dos caminos claros: primero la Elección Mutua para aquellos establecimientos con alta demanda, que considera factores como la adhesión al proyecto educativo, la asistencia y también los talentos; y la Asignación Aleatoria, para que garanticemos la continuidad y acceso a la Educación.

Debemos destacar además que hay procesos de resguardo de la inclusión con cupos reservados para estudiantes prioritarios y con necesidades educativas especiales.

En la Región de La Araucania tenemos 1.024 establecimientos educacionales y de los cuales 881 ingresan al proceso SAE 2026, por lo que el llamado que hacemos como Ministerio de Educación es a dar prioridad a este proyecto a nivel parlamentario y con ello apoyar a los miles de familias que solicitan más oportunidades y reconocimiento al mérito de sus estudiantes”, sostuvo la autoridad regional.

Por su parte, la ministra de Educación, María Paz Arzola, indicó que “cuando se diseñó el actual sistema de admisión, se instaló una desconfianza generalizada hacia los colegios. Con tal de impedir cualquier espacio para eventuales prácticas discriminatorias, se eliminó también cualquier margen para la toma de decisiones descentralizadas, oportunas y situadas. Hoy queremos restablecer la confianza; no pretendemos deshacer lo que existe. Tenemos un sistema de postulación que permite trazabilidad y transparencia y eso es algo que nosotros reconocemos y que pensamos que vale la pena reservar”.

Sobre la reforma al sistema

En efecto, para modificar el sistema de admisión, el proyecto de ley propone dos mecanismos complementarios e integrados, administrados en una plataforma única del Ministerio de Educación que otorga trazabilidad y transparencia.

1. En la admisión 2026, a nivel regional, los datos revisados permiten observar una alta concentración de postulaciones en establecimientos con sobredemanda. Si bien estos establecimientos representan el 30% del total, concentran el 75% de las postulaciones en primera preferencia.
   Estos antecedentes permiten evidenciar que la presión de demanda se concentra en un grupo específico de establecimientos y que una parte importante de los postulantes, especialmente en I Medio, participa del proceso sin criterios de prioridad que favorezcan su asignación.

Los cambios propuestos se apoyan en varios sondeos. La Encuesta Nacional sobre el Sistema de Admisión Escolar y sus Desafíos de 2025 muestra que el 62% de los apoderados tiene una percepción mala o muy mala del sistema, y que el 84% considera legítimo que los establecimientos puedan seleccionar estudiantes bajo alguna modalidad. Por su parte, la Encuesta Panel Ciudadano UDD del 2 de junio pasado señala que el 72% está de acuerdo con incorporar el mérito académico en la admisión escolar.

1. La evaluación diacrónica del SAE demuestra que no ha mejorado las condiciones de enseñanza en las aulas: los altos niveles de heterogeneidad académica dificultan la adaptación de las prácticas pedagógicas. Asimismo, ha demostrado rigidez: entre marzo de 2024 y marzo de 2025 sólo el 45% de los estudiantes que se cambiaron de establecimiento lo hicieron a través del SAE (postulación), mientras que la mayoría debió recurrir a la plataforma “Anótate en la Lista”.

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Con el propósito de continuar fortaleciendo prácticas educativas inclusivas y responder de manera respetuosa a la diversidad presente en la primera infancia, el equipo educativo de la Sala Cuna y Jardín Infantil Los Volcanes de Chile participó en una significativa jornada de capacitación sobre neurodivergencia y estrategias pedagógicas inclusivas en educación parvularia, impartida por la Fundación Relmutray.

La instancia formativa permitió profundizar conocimientos sobre neurodivergencia, promoviendo una comprensión más amplia de las distintas formas de aprendizaje, comunicación y desarrollo presentes en niños y niñas. Asimismo, se entregaron herramientas y estrategias pedagógicas orientadas a favorecer experiencias educativas más inclusivas, respetuosas y pertinentes dentro del contexto de la educación inicial.

Durante la capacitación se abordaron temáticas relacionadas con la integración sensorial y los hitos del neurodesarrollo, profundizando en estrategias de comprensión e intervención que permitan fortalecer el acompañamiento de niños y niñas en sus procesos de aprendizaje y desarrollo.

La directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil Los Volcanes de Chile, Verónica Carrillo, valoró la importancia de este tipo de instancias formativas para el fortalecimiento del trabajo pedagógico que desarrolla el equipo educativo.

“Valoro profundamente estas instancias de formación, ya que nos permiten seguir fortaleciendo nuestras prácticas educativas y así avanzar hacia una educación cada vez más inclusiva y respetuosa de la diversidad. Comprender la neurodivergencia desde una mirada pedagógica nos entrega herramientas concretas para poder acompañar de mejor manera el desarrollo y aprendizaje de cada niño y niña”, señaló la directora.

Desde el establecimiento agradecieron a Fundación Relmutray por compartir conocimientos y experiencias que fortalecen el quehacer educativo, reafirmando el compromiso de la comunidad educativa con una educación parvularia inclusiva, de calidad y centrada en el bienestar integral de los niños y niñas.

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El Liceo Agrícola El Vergel, recibió la visita de la seremi de Agricultura, María Teresa Fernández, quien conoció en terreno el trabajo formativo que desarrolla el establecimiento en materia silvoagropecuaria, técnico-profesional y cultural.

La autoridad se reunió con el director Manuel Gatica y el capellán del recinto, Andrés Lagos, allí se conversó sobre la formación integral de los estudiantes y los desafíos del sector agrícola en la región.

Posteriormente, la seremi Fernández, realizó un recorrido por las distintas dependencias del establecimiento, visitando el Museo Dillman Bullock y los espacios destinados al aprendizaje práctico, como los invernaderos y sectores de trabajo en terreno, donde junto a los estudiantes y profesores, se dieron a conocer las competencias técnicas agrícolas fundamentales para su futuro desempeño profesional.

“Hemos tenido una jornada muy didáctica, junto al director y los integrantes del Centro de Alumnos, donde pudimos apreciar la capacidad, las competencias y los conocimientos que se les enseña a los jóvenes, habilidades que son vitales para el desarrollo de los futuros profesionales, que tanto necesitamos para el crecimiento del rubro agrícola regional. Es indispensable incentivar la modernización productiva, además de reforzar en las nuevas generaciones la sostenibilidad de los recursos que tenemos, tanto alimentos, como el agua, por ejemplo. Tenemos que cuidar nuestro entorno y nuestros medios para incrementar la competitividad y la sustentabilidad”, recalcó la seremi de Agricultura, María Teresa Fernández.

Muestra Cultural

Posteriormente, fue invitada a participar en una actividad conmemorativa con motivo del We Tripantu, donde se realizó una muestra cultural del pueblo mapuche, junto a la comunidad educativa. Allí  los asistentes valoraron las tradiciones y el patrimonio cultural que forman parte del proceso formativo del establecimiento.

Desde el Liceo Agrícola El Vergel de la comuna de Angol, agradecieron la visita de la seremi de Agricultura, María Teresa Fernández y su disposición para conocer de primera fuente el trabajo que se realiza en beneficio de los estudiantes, destacando la importancia de generar espacios de colaboración entre los diferentes estamentos, que contribuyan al desarrollo de la educación y del sector agrícola.

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