Proceso se extenderá hasta el 27 de agosto a las 14 horas ingresando al sitio web www.sistemadeadmisionescolar.cl

Iniciado el 4 de agosto pasado el Proceso de Admisión Escolar (SAE) 2027, a la fecha aún hay familias que no han realizado su postulación según datos del equipo SAE en La Araucanía, por lo que el seremi de Educación Aaron Ríos Morales llamó a no dejar el trámite para el último día.

“A una semana del cierre de las postulaciones al sistema de admisión escolar queremos hacer un llamado a cerca del 10% de familias de la región que aún no han realizado el proceso.

Es importante recordar que este continúa siendo el único sistema de ingreso a los establecimientos del sistema público y subvencionado, por lo que instamos a que aquellas familias que estén obligadas a postular no se queden fuera del proceso regular ingresando a www.sistemadeadmisionescolar.cl”, sostuvo la autoridad.

Cabe señalar que desde el SAE regional se informa que las comunas que aún se mantienen bajo en el porcentaje de postulaciones son Padre Las Casas, Carahue, Villarrica, Lautaro, Nueva Imperial y Freire.

En la Región de La Araucanía son 881 los establecimientos educacionales adscritos al Sistema de Admisión Escolar, mientras que se estima que 9.300 estudiantes deberán realizar obligatoriamente su postulación, principalmente aquellos que cursan actualmente 6° básico y 8° básico, quienes ingresarán a 7° básico y 1° medio, respectivamente, en establecimientos que no cuentan con continuidad de estudios.

Para apoyar a las familias durante el proceso, la Secretaría Regional Ministerial de Educación dispone de dos puntos de apoyo presencial, ubicados en Temuco y Angol, los que atienden de lunes a viernes entre las 09:00 y las 14:00 horas. A ello se suman 120 centros de apoyo distribuidos en las 32 comunas de la región, donde funcionarios capacitados orientarán a apoderados y estudiantes en la realización de sus postulaciones.

Desde el Ministerio de Educación recordaron que las familias deben postular únicamente si requieren un cupo para el año 2027 en un establecimiento adscrito al SAE, ya sea porque ingresan por primera vez al sistema, desean cambiar de establecimiento o porque el establecimiento actual no cuenta con continuidad para el siguiente nivel educativo.

Toda la información sobre establecimientos, vacantes y etapas del proceso se encuentra disponible en www.sistemadeadmisionescolar.cl. Asimismo, quienes necesiten asistencia pueden acudir a cualquiera de los puntos y centros de apoyo habilitados en la región e incluso en los establecimientos educacionales durante el período de postulación.

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Con una propuesta educativa que pone énfasis en el idioma inglés, el cuidado del medio ambiente, la vida saludable y el bienestar emocional, el establecimiento municipal invita a las familias a conocer su proyecto educativo y postular al proceso de Admisión Escolar 2027.

Actualmente, el establecimiento cuenta con cupos en distintos niveles educativos, especialmente en NT1 (Prekínder) y NT2 (Kínder), ofreciendo una formación integral, inclusiva y de calidad, en un ambiente familiar y acogedor.

EDUCACIÓN PARVULARIA: UNA SÓLIDA PROPUESTA DESDE LOS PRIMEROS AÑOS

Uno de los aspectos destacados del establecimiento es su propuesta para Educación Parvularia, que cuenta con Jornada Escolar Completa para Prekínder y Kínder y el programa WeLearn, iniciativa que permite fortalecer el aprendizaje del idioma inglés desde temprana edad.

A ello se suma el apoyo de profesionales especializados, entre ellos fonoaudiólogo, educadora diferencial y terapeuta ocupacional, quienes contribuyen especialmente al fortalecimiento del lenguaje y al desarrollo integral de niños y niñas.

Los párvulos también cuentan con alimentación completa, uniforme, útiles escolares y material pedagógico, beneficios que acompañan y apoyan su proceso educativo.

SELLOS QUE PROMUEVEN UNA FORMACIÓN INTEGRAL

El proyecto educativo de la Escuela Valentín Letelier se sustenta en sellos orientados al cuidado del medio ambiente, hábitos de vida saludable, bienestar emocional y fortalecimiento del idioma inglés.

Estos pilares permiten desarrollar estrategias pedagógicas que buscan entregar una educación inclusiva y de calidad, promoviendo no solo los aprendizajes académicos, sino también el desarrollo personal y social de cada estudiante.

La directora del establecimiento, Lilibet Rebolledo, extendió una invitación a las familias a conocer y confiar en la propuesta educativa de la escuela.

“Somos un establecimiento de educación parvularia y educación básica hasta octavo, donde nos distingue un entorno verdaderamente familiar y acogedor. Aquí formamos con valores sólidos y sellos educativos claros: el fomento de hábitos de vida saludables, el cuidado del medio ambiente y el fortalecimiento del idioma inglés”, destacó la directora.

EQUIPOS ESPECIALIZADOS Y ALIANZAS PARA FORTALECER LOS APRENDIZAJES

La Escuela Valentín Letelier dispone además de Programa de Integración Escolar (PIE), un sólido equipo de Convivencia Educativa, equipo de Fomento Lector y apoyo especializado en las áreas de Lenguaje y Matemática.

Su trabajo se complementa con importantes convenios y alianzas con instituciones como Fundación Familias Primero, Fundación Botín de España y Fundación Oportunidades. Asimismo, el establecimiento es centro de prácticas de la Universidad Católica de Villarrica, contribuyendo a la formación de futuros profesionales de la educación.

En materia de infraestructura, cuenta con sala CRA, laboratorio de Ciencias, laboratorio de Informática, sala de estimulación y enfermería, espacios destinados a fortalecer los procesos educativos y el bienestar de los estudiantes.

TALLERES PARA APRENDER, CREAR Y DESARROLLAR NUEVOS TALENTOS

La formación integral se complementa con una variada propuesta de talleres y actividades extracurriculares. Entre ellos se encuentran huerto, Forjadores Ambientales, cocina y robótica, además de disciplinas deportivas y recreativas como atletismo, voleibol, acondicionamiento físico y danza.

De esta manera, la comunidad educativa busca generar oportunidades para que niños y niñas descubran y desarrollen sus habilidades, intereses y talentos en diferentes áreas.

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El establecimiento invita a las familias de Licán Ray, sus alrededores y de toda la comuna de Villarrica a conocer su proyecto educativo y ser parte de una comunidad que destaca por la calidad de sus aprendizajes, la Escuela Epu klei inició su campaña de difusión en el marco del Sistema de Admisión Escolar (SAE), cuyas postulaciones se desarrollan entre el 4 y el 27 de agosto.

El establecimiento municipal, que atiende a estudiantes desde Prekínder hasta Octavo Año Básico, cuenta actualmente con matrículas disponibles en todos sus niveles, ofreciendo una propuesta educativa que combina excelencia académica, aprendizaje en contacto con la naturaleza y un fuerte compromiso con el desarrollo integral de sus estudiantes.

INVITACIÓN A POSTULAR DE MANERA INFORMADA

La directora del establecimiento, Margarita Sánchez, extendió un llamado a las familias a informarse sobre el proyecto educativo y elegir la Escuela Epu klei como una alternativa para la formación de sus hijos e hijas.

“Invitamos a todos los estudiantes de Lican Ray, sus alrededores y a los estudiantes en general de la comuna de Villarrica a postular a nuestra Escuela Epu klei Tenemos más de 19 talleres donde pueden desarrollar sus diferentes habilidades. Tenemos el desarrollo de una educación integral en contexto, que es muy atractiva. Les invitamos a postular de manera informada entre el 4 y el 27 de agosto por el Sistema SAE. Les recordamos que nuestros cursos están entre Prekínder y Octavo Básico. Contamos con excelencia académica desde hace años, así que aseguramos buen trato y excelentes resultados.”

FOMENTO LECTOR: UN REFERENTE REGIONAL

Uno de los principales sellos que distingue a la Escuela Epu klei es el fomento lector, área en la que desde hace varios años se ha transformado en un verdadero referente dentro de la Región de La Araucanía.

La comunidad educativa desarrolla permanentemente diversas iniciativas destinadas a fortalecer el gusto por la lectura, la literatura y los libros, involucrando activamente a estudiantes, docentes y familias.

Entre las estrategias implementadas destacan la Mochila Viajera, jornadas de cuentacuentos, actividades literarias y múltiples acciones que promueven la participación de padres y apoderados, entendiendo que el hábito lector se fortalece cuando la familia también forma parte del proceso educativo. Gracias a este trabajo sostenido, la escuela es reconocida por su permanente compromiso con el desarrollo de habilidades y la comprensión lectora de sus estudiantes.

EXCELENCIA ACADÉMICA QUE SE REFLEJA EN LOS RESULTADOS

El establecimiento ha experimentado un sostenido crecimiento en sus indicadores de aprendizaje durante los últimos años.

Su desempeño en las evaluaciones SIMCE ha mostrado avances constantes tanto en Lenguaje como en Matemática, consolidándose como uno de los establecimientos municipales con mejores resultados y manteniendo el reconocimiento por su Excelencia Académica.

Este trabajo ha permitido que cada vez más familias reconozcan a la Escuela Epu klei como una alternativa educativa de calidad dentro del territorio.

MÁS DE 19 TALLERES PARA DESCUBRIR TALENTOS

El desarrollo integral de los estudiantes es otro de los pilares del proyecto educativo. Actualmente, la escuela ofrece más de 19 talleres que permiten potenciar habilidades artísticas, deportivas, culturales y técnicas, respondiendo a los distintos intereses de niños y niñas.

Durante este año también se incorporó un taller de carpintería, iniciativa que ha despertado un gran entusiasmo entre los estudiantes.

“Nuestras fortalezas son el desarrollo de una educación integral en contexto, donde aprovechamos el lago Calafquén, el volcán Villarrica; hacemos diferentes actividades como canotaje, montañismo, excursión y ciclismo. Aprovechamos todo el entorno que tenemos disponible. También este año generamos un taller de carpintería que ha dado excelentes resultados y ha elevado mucho la motivación en nuestros estudiantes.”, destacó la directora.

APRENDER DESDE EL TERRITORIO

La Escuela Epu klei desarrolla un modelo educativo profundamente conectado con el entorno natural y cultural de Licán Ray.

El lago Calafquén, el volcán Villarrica y los paisajes que rodean el establecimiento se transforman en verdaderas aulas al aire libre, donde los estudiantes fortalecen aprendizajes mediante actividades como canotaje, ciclismo, montañismo y excursiones educativas.

A ello se suma el sello de interculturalidad, considerando que cerca del 90% de los estudiantes posee ascendencia mapuche, fortaleciendo el respeto por la identidad, la cultura y las tradiciones del territorio.

Junto a ello, la promoción del deporte y la vida saludable complementa una formación que busca desarrollar personas íntegras, activas y comprometidas con su comunidad.

FAMILIAS COMPROMETIDAS CON LA EDUCACIÓN

Otro de los aspectos que distingue al establecimiento es la permanente participación de padres y apoderados, quienes acompañan las distintas actividades educativas y trabajan colaborativamente con el equipo docente.

“Contamos además con el apoyo de nuestros padres y apoderados que siempre están acompañándonos en cada actividad y se comprometen con los avances del establecimiento. Tenemos un equipo de profesores con diferentes habilidades que potencian el desarrollo integral de nuestros estudiantes.”, concluyó Margarita Sánchez.

Con una propuesta educativa que combina excelencia académica, innovación pedagógica, aprendizaje en contacto con la naturaleza, fomento lector e interculturalidad, la Escuela Epu klei invita a las familias a conocer su proyecto educativo y postular al Sistema de Admisión Escolar entre el 4 y el 27 de agosto, siendo parte de una comunidad que continúa creciendo y formando estudiantes preparados para enfrentar los desafíos del futuro.

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Entre el 4 y el 27 de agosto se desarrollará el proceso de postulación al Sistema de Admisión Escolar (SAE), instancia en la que las familias podrán optar por ser parte de los establecimientos educacionales municipales de Villarrica, reconocidos por sus proyectos educativos, su compromiso con la inclusión y la calidad de la enseñanza.

Con un llamado a informarse y postular oportunamente, el Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) de Villarrica inició la difusión del proceso de Admisión Escolar 2027, invitando a las familias de la comuna a conocer la amplia oferta educativa que entrega la educación pública municipal.

Actualmente, el sistema educativo municipal cuenta con 18 proyectos educativos, distribuidos entre establecimientos urbanos y rurales, de los cuales 15 forman parte del Sistema de Admisión Escolar (SAE). Cada uno posee sellos formativos propios, respondiendo a las necesidades e intereses de las distintas comunidades educativas.

El director del Departamento de Administración de Educación Municipal de Villarrica, Javier Nahuelcheo, destacó las fortalezas de la educación pública comunal e invitó a las familias a postular de manera informada.

“Para el Sistema de Admisión Escolar 2027, el Departamento de Educación cuenta profesores y asistentes de la educación altamente comprometidos, infraestructura en constante mejoramiento, servicio de transporte escolar, Programa de Integración Escolar y una amplia gama de talleres. Padres y futuros apoderados, postulen de manera informada y sean parte de la educación pública de Villarrica”, señaló.

La educación municipal de Villarrica ofrece establecimientos con sólidos proyectos educativos, equipos docentes y asistentes de la educación comprometidos con el aprendizaje y el desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes. Entre sus principales fortalezas destacan el Programa de Integración Escolar (PIE) con equipos multidisciplinarios, una variada oferta de talleres deportivos, artísticos, culturales y científicos, además de infraestructura que continúa mejorando para brindar espacios seguros, modernos y acogedores.

El proceso de postulación al Sistema de Admisión Escolar se desarrollará entre el 4 y el 27 de agosto, por lo que desde el DAEM reiteraron el llamado a realizar este trámite dentro de los plazos establecidos.

Asimismo, las familias que requieran orientación o apoyo para completar su postulación podrán acercarse a las oficinas del Departamento de Administración de Educación Municipal, ubicadas en General Urrutia Nº 375, donde recibirán acompañamiento durante todo el proceso.

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El análisis elaborado por Acción Educar, basado en datos de PISA 2022, muestra además que nuestro país es uno de los cuatro de la organización donde la decisión de admisión no recae en los propios establecimientos, sino en una autoridad centralizada.

El 23 de junio el Gobierno ingresó un proyecto de ley para modificar el Sistema de Admisión Escolar (SAE) en el cual se propone facultar a los establecimientos con sobredemanda para implementar un mecanismo de "elección mutua" previo a la asignación aleatoria de vacantes, permitiéndoles considerar criterios propios como el desempeño académico o la asistencia de los apoderados a reuniones informativas. En este contexto, un estudio de Acción Educar, elaborado por su directora de Estudios, Francisca Espinoza, comparó el funcionamiento del proceso de admisión en Chile con la evidencia internacional más reciente disponible: los datos del cuestionario a directores de establecimientos de PISA 2022, de la OCDE.

El informe revisa distintos criterios que los sistemas educativos en los países OCDE pueden considerar al admitir estudiantes. En este sentido, el rendimiento académico del postulante aparece como una práctica extendida en la organización: en promedio, el 51,6% de los estudiantes asiste a colegios que lo toman en cuenta. En Chile, en cambio, esa cifra llega solo al 9,8%, la segunda más baja de la OCDE, por encima de Suecia (6,4%).

El estudio precisa que estos porcentajes no deben leerse como proporción de colegios, sino como el porcentaje de estudiantes de 15 años que asisten a instituciones donde ese criterio efectivamente se aplica, según lo reportado por sus propios directores.

El patrón se repite en otros factores: solo el 22% de los estudiantes chilenos asiste a colegios que consideran el interés del alumno en un programa especial (55,9% en la OCDE), el 14,3% en establecimientos que revisan antecedentes disciplinarios (43,2% en la OCDE) y el 10,4% en colegios que toman en cuenta recomendaciones de la escuela de origen (39,4% en la OCDE).

El informe destaca que entre los países que más utilizan el criterio de rendimiento académico se encuentran sistemas con altos resultados en PISA, como Japón (99,5%), Países Bajos (91,2%) y Estonia (57,8%). “Estos datos muestran que reconocer el mérito y las particularidades de cada postulante no es una excepción en el mundo, sino una práctica común incluso en sistemas educativos muy distintos entre sí y con buenos resultados académicos”, sostiene Francisca Espinoza.

Una decisión que en la OCDE recae mayoritariamente en la escuela

La investigación también analiza quién tiene la responsabilidad principal sobre la admisión. En 33 de los 37 países OCDE con información disponible, más de la mitad de los estudiantes asiste a establecimientos donde esa decisión recae en miembros de la propia comunidad escolar -director, profesores o consejo directivo-, y no en una autoridad externa. En promedio, el 78,4% de los estudiantes de la OCDE está en esa situación, frente a un 21,6% en escuelas donde decide una autoridad centralizada.

Chile es una de las cuatro excepciones a esa regla, junto a España, Francia y México: el 70,3% de los estudiantes chilenos asiste a establecimientos donde la admisión depende de una autoridad centralizada, la segunda cifra más alta de la OCDE. El informe agrega que, dentro de ese grupo minoritario, Chile pertenece a un subgrupo aún más acotado -junto a Croacia, Montenegro y Rumania- donde esa responsabilidad recae específicamente en la autoridad nacional, el nivel administrativo más alejado de las comunidades educativas.

“La evidencia es clara: en la gran mayoría de los países de la OCDE, son las propias comunidades escolares las que tienen la responsabilidad del proceso de admisión y pueden reconocer el mérito y el esfuerzo de sus postulantes. Chile es la excepción, no la norma. Por eso creemos que la discusión actual debiera avanzar hacia una mayor autonomía de los establecimientos, de manera que puedan construir comunidades educativas coherentes con su propio proyecto pedagógico, con las familias y los estudiantes como verdadero centro de la decisión”, señaló Espinoza.

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Al respecto, cabe recordar que fue a fines del año pasado que el parlamentario gremialista y su bancada lograron que el Ejecutivo se comprometiera a modificar significativamente el Sistema de Admisión Escolar (SAE), considerando los graves problemas que ha traído desde su implementación, dejando muchas veces fuera del sistema a estudiantes con un destacado rendimiento académico.

En ese sentido, tanto el Congreso como el Gobierno firmaron un protocolo que no sólo establecía que el Mineduc debía presentar en abril pasado una serie de indicaciones para mejorar el sistema, sino que además prohibía que durante el proceso de admisión 2026 se utilizara la famosa “tómbola” o cualquier mecanismo aleatorio si en un colegio las postulaciones superaban la cantidad de cupos.

Sin embargo, a menos de dos meses para que se dé inicio al proceso, el diputado Henry Leal advirtió una “lenta tramitación” del proyecto de ley que busca modificar el SAE -que actualmente se encuentra en el Senado-, acusando incluso al Gobierno de pretender “incumplir” el compromiso adquirido el año pasado, perjudicando de esta manera a “millones de apoderados y estudiantes”.

“Puede que las actuales autoridades no crean o no le den valor a la palabra empeñada, pero lo cierto es que el año pasado se comprometieron públicamente a perfeccionar el SAE y a no utilizar ningún sistema aleatorio para asignar los cupos correspondientes al año 2026. Y por supuesto que esa promesa generó enormes expectativas en la ciudadanía, especialmente en los padres y apoderados, que no quieren volver a pasar por un sistema que no reconozca el mérito de sus hijos y en el cual pueden, incluso, llegar al mes de marzo sin haber conseguido una matrícula”, cuestionó el legislador, quien recordó el caso de miles de apoderados que acampaban en los colegios esperando un cupo.

Pero, además, el representante de La Araucanía incluso mencionó que una de las indicaciones que presentó el Ministerio de Educación apunta justamente a derogar la norma que les prohibía utilizar la “tómbola” en el próximo proceso, lo que a juicio del parlamentario de la UDI “es una verdadera burla con las familias chilenas, que están cansadas de que el azar termine definiendo los colegios”.

Por lo mismo, Leal reiteró su llamado a las autoridades a “cumplir sus compromisos”, insistiendo en que “los padres y sus hijos están expectantes de lo que pueda ocurrir durante los próximos meses”.

“Sería realmente incomprensible que el Gobierno no sólo incumpla su promesa, sino que, además pretenda insistir con un sistema absolutamente fracasado, que no reconoce el mérito académico de los estudiantes y que ha dañado gravemente la educación de nuestro país”, advirtió el diputado UDI.

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Las familias que rechazaron el establecimiento que les fue asignado en el Período Principal, que quedaron sin asignación o que por diversos motivos no participaron, ahora deben postular en la plataforma https://www.sistemadeadmisionescolar.cl.

Este viernes se inició el Período Complementario de postulación al Sistema de Admisión Escolar (SAE), que es una nueva oportunidad para que las familias que aún no tienen un establecimiento para el año escolar 2024, encuentren una vacante en un establecimiento público o particular subvencionado.

El Período Complementario estará abierto hasta el viernes 24 de noviembre a las 17 horas (dura una semana), y quienes deben participar en este nuevo proceso de postulación son:

1. Todos los apoderados que rechazaron el establecimiento que les fue asignado en el Período Principal del SAE, lo que incluye a quienes rechazaron la asignación luego de que fue informada la lista de espera.
2. Todos los apoderados que quedaron sin un establecimiento asignado en el Período Principal de postulación y tampoco obtuvieron una vacante en la lista de espera.
3. Todos los apoderados que no postularon en el Período Principal del SAE, por el motivo que sea, y que ahora deseen hacerlo para cambiarse de colegio o ingresar a un establecimiento público o particular subvencionado.

¿Cómo funciona el SAE?

Las familias deben ingresar a la plataforma https://www.sistemadeadmisionescolar.cl, pinchar en “postula aquí” e ingresar con sus datos. Ahí podrán utilizar los filtros que ofrece la plataforma para buscar los establecimientos educacionales que más se acerquen a sus preferencias o que estén ubicados en su zona de interés. Es fundamental que las familias utilicen los filtros, ya que así encontrarán más y mejores opciones para agregarlas a su listado de preferencias.  

Entre los filtros que pueden usar, está el de región y comuna, la modalidad de enseñanza, el curso al que deseen ingresar, el tipo de jornada, el tipo de sostenedor y los programas de apoyo que tenga el establecimiento.

El Mineduc les recuerda a las familias que mientras más opciones de establecimientos marquen, más posibilidades tendrán de obtener una vacante, por lo que es muy importante tomarse el tiempo de navegar en la vitrina y escoger varias alternativas de postulación.

Además, las familias tienen la opción de hacer la postulación y luego modificar las opciones que marcaron, siempre que sea antes de las 17 horas del viernes 24 de noviembre, que es cuando se cerrará la plataforma.

Para mayor información y resolver dudas, pueden ingresar a esta página o llamar al call center 600 600 26 26.

Las fechas que vienen del SAE

• Período Complementario: 17 al 24 de noviembre
• Publicación de resultados del Período Complementario: 7 de diciembre
• Matrícula a establecimientos: 11 al 22 de diciembre
• Período de regularización para repitentes: 26 y 27 de diciembre

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1. Asignación en primera preferencia. Tendrán dos opciones: aceptar o rechazar esta asignación. Si rechazan, liberarán su cupo y tendrán que esperar hasta el período complementario para postular nuevamente a los establecimientos que en ese momento tengan vacantes.  
2. Asignación en alguna de sus otras preferencias o en el establecimiento de origen. Tendrán tres opciones: aceptar la asignación; aceptar la asignación y activar la lista de espera para avanzar a otra preferencia; o rechazar la asignación, en cuyo caso liberarán su cupo y tendrán que esperar hasta el período complementario para postular nuevamente a los establecimientos que en ese momento tengan vacantes.  
3. Sin asignación. En este caso estarán automáticamente en la lista de espera, por lo que no tienen que realizar ninguna acción.  
   
   En el caso de quienes quedaron en sus preferencias, el Mineduc recomienda aceptar la asignación, porque es la forma en que las familias pueden garantizar sus cupos en los establecimientos.  
     
   ¿Cómo funciona la lista de espera?  
   Las familias que rechacen sus postulaciones liberarán los cupos asignados y tendrán que esperar hasta el período complementario del SAE para postular nuevamente. Esos cupos liberados harán que se mueva la lista de espera de este proceso principal, permitiendo quienes la hayan activado (caso 2) o quienes hayan quedado sin asignación (caso 3) obtengan algún cupo en los establecimientos que escogieron.  
   Los resultados de la lista de espera se conocerán entre el lunes 6 y el martes 7 de noviembre, en la plataforma web www.sistemadeadmisionescolar.cl.   
   Si el apoderado había quedado anteriormente asignado en alguna de sus preferencias, y la aceptó y activó la lista de espera (caso 2), verá el resultado definitivo de asignación. En cambio, si el apoderado había quedado sin asignación y ahora quedó en un establecimiento, podrá aceptar o rechazar el cupo. Si rechaza, liberará su cupo y tendrá que esperar hasta el período complementario para postular nuevamente.  
   
   
   ¿Cómo funciona el período complementario?  
   Entre el viernes 17 y el viernes 24 de noviembre el SAE abrirá un período complementario de postulación, para quienes rechazaron su asignación en el período principal y en la lista de espera, y para quienes quedaron sin asignación.  
   El proceso será similar al anterior: en la plataforma www.sistemadeadmisionescolar.cl tendrán que postular a los establecimientos de su interés, y los resultados serán publicados el jueves 7 de diciembre. Para mayor información y resolver dudas, pueden ingresar a esta página o llamar al call center 600 600 2626.  
     
   Principales resultados  
   Este año postularon 563.353 estudiantes en el SAE, en el que participaron 7.893 establecimientos. El 49% de los postulantes quedó en su primera preferencia, un punto más que el año pasado, lo que equivale a 264 mil estudiantes. En total, el 71,5% de los postulantes quedó en alguna de sus preferencias, un punto más que el año pasado, lo que equivale a 383 mil estudiantes. En tanto, un 20,42% de los estudiantes quedaron asignados en su establecimiento de origen.   
   “No tenemos ninguna duda de que el sistema de admisión escolar ha cumplido su objetivo, que es finalmente garantizar que los estudiantes, sin ningún tipo de discriminación, accedan a la educación que las familias eligen que ellos tengan. Hoy día el esfuerzo que tenemos que hacer es cómo ampliamos la cobertura y ofrecemos oportunidad educativa a todos los estudiantes, en todos los territorios y en todos los niveles educativos. Eso es un desafío que tiene el Estado de Chile para el corto plazo”, señaló el ministro Nicolás Cataldo.  
   
   
   Principales fechas  

• Publicación de resultados del Período Principal: 19 al 25 de octubre  
• Publicación de la lista de espera del Período Principal: 6 y 7 de noviembre  
• Período Complementario: 17 al 24 de noviembre  
• Publicación de resultados del Período Complementario: 7 de diciembre  
• Matrícula a establecimientos: 11 al 22 de diciembre  
• Período de regularización para repitentes: 26 y 27 de diciembre  
• Regularización general: 28 diciembre  

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Desde el 4 de agosto y hasta el 1 de septiembre comenzó a través de la página web www.sistemadeadmisionescolar.cl el proceso de postulación a establecimientos educacionales de cara al 2024.

El diputado de Renovación Nacional por La Araucanía y presidente regional de la colectividad, Jorge Rathgeb, solicitó a las autoridades a estar pendientes del sitio y así poder entregar el respaldo necesario y ayuda a la comunidad, debido a algunos inconvenientes que se han presentado.

Rathgeb comentó que son muchos los apoderados que se le han acercado o bien tomado contacto con él para dar cuenta de las intermitencias que presenta el sistema, lo cual provoca inquietud en los padres que están viendo las mejores opciones educacionales para sus hijos.

“Hago el llamado a las autoridades de educación a estar pendientes de lo que está sucediendo con la página web porque presenta inestabilidades y esto hace que los postulantes queden con la incertidumbre de si se realizó el proceso de postulación o lo que está ocurriendo, por lo cual es urgente que se pueda hacer algo al respecto y así dar tranquilidad a las familias en algo tan importante como es el proceso escolar”, indicó el diputado.

IP y CFT Los Lagos

De paso el congresista también manifestó que existe preocupación en jóvenes de La Araucanía que cursan estudios en el IP y CFT Los Lagos, sede Temuco, debido a la situación que está atravesando la casa de estudios a raíz de la deuda con los docentes y el proceso judicial que están viviendo sus representantes, por lo cual espera que se estén diseñando planes para no dejar a los estudiantes a la deriva en virtud de lo que pueda ocurrir.

“Actualmente los alumnos que están en el IP y que viven en el distrito, están muy preocupados por lo que pueda ocurrir en el futuro, por eso esperamos que no los dejen solos, que se tomen las providencias ante los escenarios que se presenten y lo principal es que tengan certidumbre de lo que pueda ocurrir”, comentó el diputado por La Araucanía.

Rathgeb señaló que está siguiendo de cerca ambos temas, para así entregar respuestas a las consultas que están realizando los apoderados y los estudiantes en cada caso.

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Junji e Integra se sumaron haciendo llamado a aumentar la presencialidad en educación inicial como refuerzo a las acciones asociadas a la reactivación educativa

La plataforma de postulación e información del proceso es www.sistemadeadmisionescolar.cl

Un total de 247.116 cupos son los que abrió el sistema de admisión escolar (SAE) en la región, cifra que se dio a conocer en el marco del inicio oficial de las postulaciones que cerrarán su primera etapa el próximo 1 de septiembre.

En la oportunidad, la titular de educación, María Isabel Mariñanco Nahuelcura junto con representantes de JUNJI e Integra, instituciones fundamentales en el proceso de educación inicial, indicó que para este proceso se ha trabajo previamente en iniciativas de fortalecimiento a la matrícula, instalando el “conoce tu escuela” como iniciativa piloto que permitió a las familias conocer más de 50 establecimientos que abrieron sus puertas a futuros postulantes, a lo que se suma la implementación del libro de registro online, plataforma que se habilitará en la última etapa del proceso de admisión escolar.

“todos los establecimientos educacionales tendrán un registro digital y de esta manera colaborar con la búsqueda sin que existan las dificultades asociadas al registro manual. Registro único y gratuito que permitirá transparentar los cupos”, precisó Mariñanco.

Según la estadística regional el año 2020 se recibieron 26.879 postulaciones, el 2021 se recibieron 27.798, y el año 2023 el total alcanzó los 30.931 postulantes, lo que da cuenta de un aumento sostenido en la población estudiantil, por lo que según proyección las vacantes referenciales para el año escolar 2024 sean menos, es decir, hay más niños dentro del sistema escolar que utilizarán un cupo para el 2024 para continuar con su trayectoria educativa. Siendo los niveles más críticos según el reporte: Prekinder, 1° básico y 1° medio

No obstante, según informes del MINEDUC, el 80% de los postulantes quedó en una de sus tres primeras preferencias y el 60% en su primera preferencia.

EDUCACIÓN INICIAL

En el marco del inicio del proceso de admisión, Patricia Dinamarca, Directora (s) de JUNJI Araucanía, señaló que “como institución se encuentran en una campaña para mejorar la asistencia, que ha dado buenos resultados en el aumento de matrícula de los más pequeños entendiendo que es fundamental la educación inicial para el desarrollo futuro pasando de un 40% de asistencia post pandemia, a un 70% en la actualidad”

Mientras que Nayadeth Muñoz, representante de Fundación Integra, precisó que en condición de posibles postulantes la institución ha contabilizado 2.720 niños que podrían postular, junto con destacar el trabajo de la mesa SAE que promueve inducción temprana en las familias y seguimiento de los estudiantes hasta el proceso de matrícula.

Finalmente, desde el MINEDUC se enfatizó que una buena noticia es que para el proceso 2024 – a nivel país- se aumentó en más de 8.000 los cupos ofrecidos respecto al año pasado, gracias a las iniciativas de infraestructura 2022-2023 y a la gestión que realizó cada Seremi en sus territorios, mediante distintas iniciativas, como la ampliación, construcción o habilitación de salas que estaban en desuso.

Importante es señalar que previo al inicio del proceso 2024, el equipo a cargo del Sistema de Admisión Escolar realizó una encuesta a las familias postulantes, la que arrojó interesantes resultados, como:

a. Sólo el 14% de las familias conoce la oferta educativa cercana a su barrio

b. El 30% de las familias conoce los establecimientos cercanos sólo de nombre

c. El 55% de las familias declara un desconocimiento total de los establecimientos a los que podría postular.

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