Cuando las palabras adquieren el poder de convertirse en historias, el mundo se abre como un espacio sin fronteras para quienes pueden leer e imaginar, transformando espacios de lecturas en sentimientos nunca antes experimentados; en los que la alegría, intriga e incluso la tristeza son capaces de cautivar a un lector. Eso es lo que se ha propuesto Fundación AraucaníAprende con su concurso de lectura “La voz de los niños de La Araucanía”, cautivar a todos los niños de la región para que cada día sean más los que abran un libro y motiven a otros con su ejemplo.

Es para ello, que AraucaníAprende convoca a establecimientos educacionales de las 32 comunas de La Araucanía a participar de la tercera versión de su concurso lectura en voz alta. Iniciativa en la que estudiantes de escuelas y colegios municipales, particulares, particulares subvencionados, rurales, urbanos, pertenecientes a corporaciones y al SLEP Costa Araucanía, están llamados a alzar la voz con sus lecturas. Este año el concurso cuenta con el patrocinio del Ministerio de Educación y la Seremi de Educación, consolidándolo como un evento educativo regional que contribuye a las acciones ministeriales, así lo expresó Aaron Ríos, Seremi de Educación de La Araucanía, “bajo la convicción que promover la lectura desde la infancia contribuye significativamente al fortalecimiento de la educación regional, agradecemos a AraucaníAprende extendernos la invitación para ser parte de una iniciativa que ha generado impacto positivo en las comunidades educativas y en las familias de La Araucanía. Sin duda, instaurar el aprendizaje lector en una primera línea visibiliza el esfuerzo colectivo que se realiza desde los establecimientos por enseñar a leer como una prioridad”.

Los logros de niños y niñas que leen y disfrutan de la lectura, sin verla como una imposición académica, se celebrarán y premiarán en esta nueva versión, manteniendo el espíritu de años anteriores, en los que se ha percibido el entusiasmo de los participantes desde la etapa de la convocatoria, en la que directivos y profesores han sido los encargados de imprimir algo tan fundamental como la motivación. “En cada versión hemos constatado que es el interés de los profesores por visibilizar los logros de sus estudiantes el que se traspasa a los niños y niñas que nos comparten sus lecturas. Son ellos quienes dedican tiempo a seleccionar los textos con los que se representa a sus escuelas, por lo que el concurso es también una instancia en la quienes enseñan a leer demuestran su compromiso con el aprendizaje lector”, comentó Cinthya Covarrubias, Encargada de Comunicaciones Organizacionales de AraucaníAprende.

Convocatoria

El concurso consta de 2 categorías, tercero-cuarto básico y quinto-sexto básico. Pueden participar de él estudiantes con matrícula 2026 en estos niveles; siendo importante que cada establecimiento realice la selección interna de quienes los representarán, de manera de contar con sólo un representante por categoría, para posteriormente proceder a enviar vía mail a la organización del concurso los videos de sus estudiantes leyendo por 2 minutos un texto de libre elección, los que serán evaluados por académicos de universidades con presencia en la región.

Para participar los establecimientos deben inscribirse a través de un formulario que recibirán en los mails de contacto que han registrado en las versiones anteriores de “La voz de los niños de La Araucanía”. La invitación virtual dará acceso a información con las bases, etapas, fechas de estas y pauta de evaluación; lo que de igual forma está publicado en la página web www.araucaniaprende.cl, de esta manera los establecimientos que no han participado anteriormente podrán informarse y sumarse a la convocatoria.

Tras dos años del éxito de esta actividad que celebra el aprendizaje lector, la fundación continúa imprimiendo en él un sello regional, el que es apoyado por sus patrocinadores y auspiciadores de este 2026: Universidad Católica de Temuco, Universidad de La Frontera, Universidad Autónoma de Chile, Universidad Mayor, Universidad Santo Tomás, Aguas Araucanía, Rosen, El Austral, Constructora El Bosque, Fundación SM, Librería Piuke, Editorial Amanuta, Editorial Escrito con Tiza, el Placer de Oír Leer de Fundación Ibáñez Atkinson y Corparaucanía.

La inscripción para ser parte de “La voz de los niños de La Araucanía”, iniciará el lunes 25 de mayo y permanecerá abierta hasta el viernes 21 de agosto, para lo cual, se invita a todos los establecimiento de la región a motivar-como en las versiones anteriores-a sus estudiantes para convertirse en uno de los ganadores del concurso regional de lectura, el que realizará su etapa final y premiación en el auditorio de Rosen. Todas las consultas serán recepcionadas en el mail concursodelecturaregional@araucaniaprende.cl

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Logros del programa de perfeccionamiento docente para la alfabetización

El compromiso, dedicación, trabajo duro y focalizado de las profesoras y profesionales de la educación municipal de Perquenco, permitió que al finalizar el primer año escolar sus estudiantes iniciaran segundo año básico con el mejor nivel lector de los últimos 2 años. Lo que fue posible porque las comunidades educativas se propusieron como objetivo fortalecer su labor docente en beneficio directo de sus estudiantes, participando del programa de perfeccionamiento docente para la alfabetización impartido por AraucaníAprende.

En las escuelas Parlamento, Los Quiques y Eduardo Frei de la comuna de Perquenco, sus profesores y profesionales de la educación se capacitaron por dos años para enseñar a leer de manera efectiva, lo que lograron pudiéndose constatar avances. En el mes de marzo de los años 2024, 2025 y este 2026, se realizó el diagnóstico lector a estudiantes de 2º año básico de las escuelas señaladas, aplicándose la prueba dominio lector con dos objetivos, el primero conocer una proyección del trabajo para el año en curso-lo que implica fijar el punto de partida-, y segundo evaluar el logro de los objetivos de alfabetización del primer año escolar. Mientras que en el año 2024, 1 de cada 3 niños iniciaba el 2º año básico con lectura adecuada y 1 de 3 no sabía leer nada; este año 2026, 2 de cada 3 niños inician su año con un nivel lector adecuado y solo 1 de cada 10 no sabe leer.

Como se puede observar en el siguiente gráfico, entre los años 2024 y 2026 hay una reducción sostenida y significativa de estudiantes no lectores, pasando de un 33% a tan sólo un 12%, lo que indica finalmente que menos niños y niñas quedan rezagados en el aprendizaje inicial. Y por otra parte, se observa un gran aumento de los lectores competentes para el inicio de 2º básico, subiendo de un 36% a un 63%, lo que indica que casi duplicaron su logro educativo.

“Este logro es muchísimo más significativo cuando se tiene en consideración que el índice de vulnerabilidad escolar promedio de las 3 escuelas es superior al 87% y, que 2 de ellas corresponden a entornos rurales; donde es sabido que en La Araucanía se concentran las familias con mayor índice de vulnerabilidad social. Por lo que, sin duda es motivo de orgullo para las profesoras que enseñaron a leer a este grupo de niños y niñas que cursaron primero básico durante el año 2025”, explicó Carlos Dreves, Director Ejecutivo de AraucaníAprende.

Acciones que condujeron al logro

Para que hoy, las educadoras de estos tres establecimientos de Perquenco se sitúen en este nivel de logro, confluyen diversos factores institucionales, pedagógicos y actitudinales, lo que se complementa con el accionar de docentes y directivos.

• Se destaca la convicción y focalización del esfuerzo educativo de los equipos directivos, docentes, asistentes de la educación y profesionales, con respecto a que todos los niños y niñas pueden aprender a leer y que con el apoyo de distintos profesionales de sus establecimientos son capaces de lograrlo.

• Las profesoras logran un fuerte sentido de autoeficacia docente, donde conocer a sus estudiantes, sus características y restricciones, no se constituye en una limitante para confiar en su capacidad de enseñar a leer, pues creer que podían concretar una tarea fue fundamental para conseguir el éxito.

• Las docentes lograron desplegar con un marco conceptual consistente, prácticas pedagógicas concretas, recursos educativos y evaluaciones de monitoreo de aprendizaje orientadas al logro de cada estudiante.

• Se observó un trabajo profesional colaborativo y coordinado entre los docentes y el personal de apoyo; de modo que no se estuvo ante la presencia de una profesora sola trabajando en el aula, sino un equipo cooperando desde su rol para que los niños sean buenos lectores.

El trabajo docente se dio en el contexto del programa de apoyo Se Puede, liderado por Desafío Levantemos Chile, en el que Fundación AraucaníAprende ha tenido la responsabilidad de entregar su programa de perfeccionamiento docente para la alfabetización.

Tras dos años de un trabajo que llevó a un cambio efectivo con avance de los niños en lectura y comprensión, hay que destacar que los resultados han generado un cambio poderoso en los docentes, una evolución con la que ya están marcando una diferencia positiva que se refleja en el aprendizaje lector de los niños y niñas de la comuna.

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Es por ello, que en el mes del libro AraucaníAprende motiva a leer más allá, buscando disfrutar en el tesoro que alberga cada página de un libro.

Con ese propósito y como miembros de la Red por un Chile que Lee, AraucaníAprende se une nuevamente a la campaña anual con motivo del día del libro y derecho de autor, “La Hora de la Lectura”, invitando a la comunidad a dedicar tiempo a leer por placer, como parte de un regalo que es posible llevar a la práctica haciendo una breve pausa durante toda la jornada del jueves 23 de abril.

Concretando esta simple actividad-aunque sea por unos minutos-se apoyará desde La Araucanía una acción con la que la Red busca llegar a todas las regiones de Chile. Acción que está ligada con el trabajo diario de la fundación, comprometida desde su origen con el fomento de la lectura infantil, lo que se complementa en este día especial extendiendo la invitación a las familias, comunidades educativas y miembros de la sociedad. Al ser AraucaníAprende el único miembro de la Red en la región, su misión es visibilizar la iniciativa en el territorios, con el propósito de fortalecer el hábito de la lectura de manera transversal, destacando a los libros y lo que generan en los lectores en diferentes ámbitos de sus vidas.

La invitación es a motivarse y hacer una pausa, la que de seguro será valiosa si se comparte este momento en familia, con niños que se están acercando a la lectura o con quienes están dando grandes pasos para convertirse en lectores, porque el ejemplo que brinda un adulto al leer puede ser el impulso más grande para niños y niñas adquieran el compromiso y dedicación por el aprendizaje lector, de esta forma, quienes saben leer contribuirán a reforzar la motivación de niños que admiran la capacidad de un lector.

A lo largo de los años, han sido variados los Programas de AraucaníAprende para fomentar el aprendizaje lector y brindar oportunidades para aprender a leer, ya sea de manera presencial o virtual; por lo que sumarse a “La Hora de la Lectura” también es la forma de convocar a quienes han aprendido a leer con una Profesora Rescatista o un Rescatista de la Fundación. En concreto, para hacer visible que con trabajo lograron convertirse en lectores.

Unirse a la “La Hora de la Lectura” es un llamado para que los miembros de la sociedad se comprometan con los niños que merecen aprender a leer, para que disfrutar hoy en conjunto de esta habilidad sea uno de los pasos para que cada día sean más quienes tengan acceso a aprender a leer y logren leer; para lo que es necesario comprender que no podemos avanzar como sociedad si olvidamos que niños y niñas de La Araucanía y del país, aún no logran aprender a leer.

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Durante los 5 años de este convenio las estudiantes de IACC han participado del Programa Rescate Lector Remoto, lo que variará este 2026 para integrarlas a las sesiones virtuales del Programa Rescate Lector para la Integración Escolar (PIE). “Confiamos en esta institución porque brinda una formación sólida a sus estudiantes de psicopedagogía, preparándolas con conocimientos teóricos y estrategias prácticas para la enseñanza de la lectura, lo que les permite asumir el rol de rescatistas. Además, cuentan con acompañamiento desde la institución y la coordinación del programa, lo que asegura intervenciones de calidad, centradas en las necesidades de cada niño, generando confianza en las familias y en la fundación”, explicó Tatiana Álvarez Coordinadora del Programa PIE.

Para las estudiantes de IACC-quienes cursan sus estudios profesionales en modalidad 100% online, ser parte del rescate lector se ha presentado como la oportunidad para desarrollar sus competencias, pudiendo acceder en su modalidad de estudio a pasantías, prácticas intermedias, laborales y profesionales en la Fundación, lo que se relaciona directamente con el interés de la casa de estudios por ser parte del fortalecimiento de la educación. “La vinculación con AraucaníAprende permite que nuestros estudiantes en formación participen en un contexto real de intervenciones educativas, en las que aplican estrategias concretas para el desarrollo de la lectura. Este programa ofrece un modelo probado, estructurado y con resultados evidentes, lo que favorece el aprendizaje práctico de nuestros futuros profesionales. Asimismo, la interacción directa con niños y sus familias fortalece competencias clave como la toma de decisiones pedagógicas, la adaptación de estrategias y la intervención centrada en las necesidades individuales, articulándose de manera pertinente con nuestra modalidad de estudio 100% online”, explicó Christel Manterola, Jefa Disciplinar de Educación del Instituto Profesional IACC.

De acuerdo a los requerimientos de IACC, cada una de sus estudiantes debe cumplir con horas efectivas de práctica profesional, las que en la Fundación implica sesiones virtuales de apoyo al aprendizaje lector con los niños y la asesoría directa que deben brindar a las familias para que lo aprendido por sus hijos en cada tutoría pueda ser reforzado en el hogar. En este ámbito el trabajo las coordinadoras del Programa PIE de AraucaníAprende es fundamental, puesto que proporcionan a las estudiantes lineamientos y mejoras a sus planes de intervención, apoyándolas con ello en el desafío de enseñar a leer, lo que permite a IACC monitorear su programa de estudios para proyectar mejoras en su proyecto educativo.

“Para Fundación AraucaníAprende el establecimiento de convenios de colaboración con instituciones es una de nuestras principales áreas de desarrollo, pues comprendemos que podemos aprender mucho de otras organizaciones y, al mismo tiempo, dada nuestra amplia experiencia en la realidad educativa nacional, aportar a la formación de los jóvenes educadores”, afirmó Carlos Dreves Director Ejecutivo de Fundación AraucaníAprende. Palabras que son reforzadas por Christel Manterola, “es evidente que esta colaboración ha sido altamente positiva, ya que contribuye a la formación de los estudiantes como al aprendizaje lector infantil. Por otro lado, el programa ha demostrado impacto en los niños, evidenciado en avances concretos en lectura, gracias a un trabajo sistemático, personalizado y con participación de las familias, por lo que esta se consolida como una alianza educativa pertinente y efectiva”.

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Para brindar más y mejores alternativas de aprendizaje, bajo el slogan “Los niños de La Araucanía merecen una oportunidad para aprender a leer”, Fundación AraucaníAprende realizará desde el 16 al 30 de junio su tercera colecta digital. Los fondos que se recauden permitirán enfrentar un escenario educativo regional en el que los niños pasan de curso sin saber leer. Por ello, es fundamental contar con el financiamiento que permita dar continuidad a la enseñanza de la lectura, puesto que de mar a cordillera hay miles de niños que no han adquirido la habilidad lectora y, a los que AraucaníAprende anhela y debe llegar con su Programa Rescate Lector.

Colecta Digital 2025

Para fortalecer la colecta desde su inicio, AraucaníAprende requiere de voluntarios que compartan el link de la campaña digital #ColectaRescateLector. También es posible realizar transferencias directas, pero la principal fuente de recaudación es a través de la plataforma donando.cl o de la web de la Fundación www.araucaniaprende.cl

Al respecto, Fernanda Ortiz, coordinadora del Programa Rescate Lector y líder de la Colecta Digital 2025 explicó, “La participación activa de voluntarios y la incorporación de nuevos donantes son pilares esenciales para alcanzar el impacto social que buscamos como fundación. Los voluntarios son agentes movilizadores que amplifican nuestro mensaje, sensibilizan a sus entornos y se transforman en embajadores activos de nuestra causa. A través de su tiempo, energía y compromiso, contribuyen a que más personas conozcan esta realidad y decidan actuar. En tanto, los nuevos donantes son fundamentales para expandir nuestro alcance. Cada aporte, sin importar su tamaño, se traduce en más niños atendidos, más materiales pedagógicos, más formación para nuestros equipos y más oportunidades para que cientos de estudiantes puedan finalmente aprender a leer. Sumarse como voluntario o donante no es solo un acto de solidaridad, es una decisión que transforma vidas”.

AraucaníAprende sabe que por años su trabajo ha cambiado vidas, por lo que busca motivar a la ciudadanía para demostrar el poder la solidaridad, en el anhelo por hacer posible que el aprendizaje de la lectura sea un derecho al alcance de todos los niños de la región, porque sin importar su condición social, el lugar donde viven o estudian, AraucaníAprende sigue fortaleciendo su labor educativa y generando instancias de aprendizaje para todos en la región.

Desde el 2006 AraucaníAprende ha estado presente en los procesos de enseñanza y aprendizaje lector de niños y niñas de las 32 comunas de La Araucanía. Este apoyo ha implicado que, con 18 años de trabajo sean más de 500 los establecimientos que han contado con AraucaníAprende para enseñar y nivelar el aprendizaje de la lectura, lo que se traduce en más de 45 mil niños lectores.

El compromiso con el rescate del aprendizaje lector, ha permitido a Fundación AraucaníAprende (FAA) marcar presencia en las 32 comunas, en establecimientos urbanos y rurales; siendo el propósito ampliar al máximo la cobertura para que cada vez sean más los niños y niñas que leen y comprender un texto. En una región en la que los estudiantes que no logran aprender a leer adecuadamente ven restringidos sus aprendizajes.

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Si bien las vacaciones son para descansar, el objetivo es que la lectura se instaure como una actividad placentera y de goce, ideal para este período. Por eso, la invitación es para que en los hogares los padres se motiven a leer un cuento diario a sus hijos. Esta sencilla actividad proporciona valiosas herramientas para que los niños disfruten de la lectura y desarrollen habilidades esenciales para aprender a leer y escribir sin problemas en el futuro. A través de la lectura comprensiva, los niños podrán aprender diversas materias como matemáticas, historia y ciencia, mejorando su desempeño escolar; en este ámbito son los adultos quienes deben asumir la responsabilidad de apoyarlos en sus aprendizajes, sin que sientan que en vacaciones están estudiando, sino que divirtiéndose con la lectura.

¿Por qué es importante la lectura diaria en niños pequeños, incluso si aún no leen?

La lectura compartida enriquece las interacciones lingüísticas, fomentando conversaciones que van más allá del contenido del cuento. Explicar palabras, formular preguntas y usar oraciones complejas ayuda al desarrollo de un lenguaje más rico, mejorando la comunicación y el pensamiento crítico del niño.

“La lectura es un hábito que se debe formar desde temprana edad. Leer todos los días y crear una rutina estableciendo un momento especial en la jornada diaria, preferiblemente a la misma hora, ayuda a cimentar este hábito. Transformar esta actividad en un momento esperado y disfrutado, crea una asociación positiva con la lectura”, explicó Tatiana Álvarez, Coordinadora del Programa Rescate Lector de Fundación AraucaníAprende.

Por tanto, el rol de las familias es fundamental para que los niños disfruten de la lectura, al compartir con ellos un momento cercano en compañía de los cuentos, ayudándolos con ello a desarrollar el lenguaje y la alfabetización durante las vacaciones de invierno. Estos aprendizajes son fundamentales y perdurarán para siempre.

“Sabemos lo fundamental que es la lectura, no sólo para el desarrollo cognitivo o académico de las personas, sino para el desarrollo humano integral. Por eso es tan importante crear el gusto y el hábito desde temprana edad con los niños y niñas y hacerlo parte del día a día, incluso en vacaciones, en este espacio de confianza que es el hogar y fortaleciendo el vínculo con sus adultos significativos”, señaló Carolina Andueza, presidenta del Comité Ejecutivo de Por un Chile que Lee sobre la relevancia de impulsar la lectura desde pequeños.

“Cuando un adulto lee para un niño, se fortalecen los vínculos afectivos. Leer juntos en proximidad física, reír, conversar, explicar palabras y aclarar conceptos, fomenta la confianza y el disfrute mutuo. Es crucial crear un ambiente acogedor donde el niño se sienta seguro para preguntar y comentar”, así lo explica Francisca Valenzuela, directora ejecutiva del Centro de Investigación e Innovación en Lectura de la Universidad de los Andes y líder de la Mesa de Primera Infancia de Por un Chile que Lee.

Consejos para una Lectura Participativa y Dialógica:

– Hacer preguntas que inviten a la reflexión y la conversación, tanto sobre el contenido explícito del cuento como sobre aspectos relacionados no ilustrados.

– Dar tiempo al niño para responder y comentar, agregando información o formulando nuevas preguntas para profundizar en la comprensión.

– Repetir la lectura del mismo cuento varias veces para explorar distintas capas de significado y fomentar una comprensión más profunda.

– La lectura diaria de cuentos no tiene sustituto. Por ello, es importante que las familias la conviertan en una rutina en sus hogares. 

-¡Leer también es gozar! Los niños pueden disfrutar y aprender simultáneamente, descubriendo que la lectura abre las puertas a otros mundos, reales o ficticios, y conecta con sus emociones y deseos.

– Al igual que el juego, la lectura genera placer y aprendizaje. Es fundamental tener en cuenta los gustos e intereses de cada niño al elegir los cuentos. Leer juntos no solo ayuda a desarrollar la memoria y ampliar el vocabulario, sino que también fomenta el autoconocimiento.

Para más información, visite en YouTube el video titulado “Al calor de los cuentos” y explore reels en redes sociales de Por un Chile que Lee.

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Con una Agenda de acciones culminó

“Estamos súper contentos del resultado de este nuevo taller, porque se va consolidando una estrategia de vinculación desde la sociedad civil para poder aportar en políticas públicas y en desarrollo en materias educacionales en la Región de La Araucanía. En esta organización permanente esperamos relacionarnos con los actores relevantes en la educación de Chile y con actores políticos que son fundamentales a la hora de la toma de decisiones”, señaló Diego Paulsen, presidente de Corparaucanía.

Este segundo encuentro es la continuidad del trabajo iniciado en el taller de marzo de 2024 en conjunto con Fundación AraucaníAprende, en el que se definió el propósito de esta alianza, cual es sensibilizar y comprometer a la sociedad regional para incidir en la implementación de políticas y estrategias educacionales que permitan mejorar la calidad y oportunidades de aprendizaje de los niños y niñas de La Araucanía, focalizándose en cuatro prioridades que al ser visibilizadas, encaminarán a la región hacia el progreso en el ámbito educativo.

REVOLUCIÓN EDUCACIONAL

Ante la comprometida participación de una diversidad de actores en la actividad, el gobernador regional expresó que la iniciativa “demuestra esta voluntad regional de avanzar, desde el punto de vista del gobierno regional, del gobierno nacional, del mundo privado, del colegio de profesores, de las municipalidades, de todos los actores que tenemos que construir este proyecto de educación de mediano y largo plazo para nuestros niños. Es una revolución que estamos construyendo desde La Araucanía”, destacó.

Así, a partir del trabajo de grupos, los asistentes esbozaron una agenda de acciones para concretar las 4 prioridades definidas: Todos los estudiantes asisten a clases, Todos los niños asisten a educación preescolar, Todos los estudiantes saben leer correctamente a los 8 años (2º básico) y La Araucanía está sobre el promedio SIMCE nacional en lectura y matemática de 4º básico.

“Vamos a poner toda la voluntad desde el gobierno para apoyar este trabajo conjunto público privado, para mejorar uno de los problemas más importantes para todas las familias como lo es la educación de sus hijos e hijas. Vamos a estar colaborando para influir a la mayor cantidad de gente para tener no solamente mayor cobertura, sino mayor fuerza. Se lo debemos a nuestras niñas y niños. Si no, todo lo otro que hagamos y todas las agendas individuales o de pequeños colectivos o intereses, no tienen mucho sentido”, puntualizó José Montalva, delegado presidencial de La Araucanía.

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Si levantar cruzadas educativas motivara con tal intensidad a todas las organizaciones que de alguna u otra manera cuentan con los medios para estar y generar cambios donde y cuando se necesita, el presente educativo de los niños de Chile sería diferente y sus futuros tendrían otras proyecciones. Esta es la desigualdad que a diario combate AraucaníAprende y que se presenta como injusta cuando existe voluntad para ayudar.

Fue en este contexto que, conociendo las dificultades que tuvieron por meses niños de Atacama para tener clases en sus escuelas-las que debieron cerrar por un paro prolongado de profesores-desde los primeros días de enero tutores voluntarios de Fundación AraucaníAprende, María José Reyes Moore y Letra Libre, miembros de la Red Por un Chile que Lee, se unieron bajo el modelo del Programa Rescate Lector, para que al igual que los niños de La Araucanía, niños del norte de 1° y 2° básico, que durante el 2023 no lograron aprender a leer, progresaran en su aprendizaje lector en el que denominaron Plan Atacama.

Así fue como con el exitoso modelo probado desde el 2006 con niños de La Araucanía, con más de 40 mil lectores egresados del programa, se fue al ´rescate´ del aprendizaje lector en el norte; con el propósito de acercar el escenario educativo de Atacama al apoyo para el aprendizaje lector que AraucaníAprende brinda a los niños de su región,

con la oportunidad cierta de aprender a leer.

Dedicación para lograr avances

Cada tutor del Plan Atacama fue informado sobre las 8 sesiones de media hora con las que debían cumplir como parte del voluntariado para que los niños adquirieran y/o mejoraran sus habilidades lectoras. Sin embargo, una de las tutoras-Coordinadora del Programa Rescate Lector y psicopedagoga de AraucaníAprende-decidió modificar la ejecución de su tutoría impartiéndola todos los días y extendiéndola por una hora y media.

En esta dinámica de tutoría destaca el caso de Cristóbal Gómez. “Cuando contacté a la mamá de Cristóbal, me comentó que no leía y que además tenía un diagnóstico de TEL mixto, ahí fue cuando decidí que trabajaría con él todos los días durante el mes de enero. Mi mayor motivación era que tuviera las mismas herramientas que los otros niños, que se sintiera seguro al momento de leer, que supiera que todo el trabajo que realizábamos era para su bienestar, porque de seguro leer, al igual que para los niños del programa en La Araucanía, le abrirá muchas puertas”, explicó Maricela Melipil tutora de Fundación AraucaníAprende en el Plan Atacama.

Con esta nueva dinámica Cristóbal Gómez, que este 2023 pasó a tercero básico como no lector, logró progresos notables antes de cumplir con las 8 sesiones del plan, finalizando como lector palabra a palabra. Sus avances también fueron notados por su madre, quien vivió la incertidumbre de la falta de clases y del apoyo que su hijo recibía participando del programa de integración de su escuela en Paipote. “Ver que Cristóbal aprendía a nosotros como familia nos provocó un gran entusiasmo. El que la psicopedagoga tuviera esa tremenda disposición aumentó nuestro compromiso, porque sin importar que internet fallara la tía Maricela se volvía a conectar para que no perdiéramos la clase. Ella hizo un plan de trabajo de acuerdo a las dificultades de lenguaje de mi hijo y con eso él puso de su parte para poder aprender”, relató Cinthya Casanova, Apoderada Plan Atacama.

Está probado por AraucaníAprende que las intervenciones educativas personalizadas para enseñar a leer son efectivas. Aun así, no deja de sorprender que niños que permanecieron sin clases por 6 meses y con un enorme vacío pedagógico hayan mejorado notablemente en la adquisición del aprendizaje lector con sesiones acotadas de apoyo. Cabe preguntar entonces, ¿cuál es el factor que genera el gran cambio? “Tengo la certeza que si enseñamos con motivación, dedicación y entrega los niños aprenden con mayor rapidez. Además, contar con una familia comprometida hace que la enseñanza sea integral, fue así con la tutoría en la que Cristóbal, su mamá y yo trabajamos por un mismo objetivo”, afirmó la psicopedagoga. A lo que la apoderada agregó, “esta ha sido una excelente iniciativa para que los niños puedan aprender y acceder de manera gratuita a un beneficio, que en nuestro caso fue entregado por AraucaníAprende. Sólo tengo palabras para agradecer a los profesionales de la educación que destinaron su tiempo con el fin de ver niños felices en el gran desafío que es aprender a leer”.

Ante este tipo de casos con un resultado que sorprende por la efectividad del apoyo brindado por la tutora de AraucaníAprende, se puede vislumbrar con mayor claridad que hoy en Chile, los niños en edad de aprender a leer están quedando rezagados por falta de oportunidades de aprendizaje; porque si niños que permanecieron meses sin asistir a sus escuelas con nulo acercamiento a un aprendizaje lograron aprender, eso implica que el trabajo que por años ha realizado Fundación AraucaníAprende con su Programa Rescate Lector es exitoso en cualquier realidad del país.

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La colaboración activa de todos los involucrados será clave para el éxito de la propuesta, por lo mismo, el compromiso se realiza con el alcalde, DAEM, directores, docentes, asistentes de la educación y apoderados de Perquenco, comuna en la Región de La Araucanía, donde se iniciará este proyecto.

En respuesta a la crisis educacional que afecta al país, Desafío Levantemos Chile anunció la implementación del proyecto «Se Puede», inspirado en el exitoso modelo educativo brasileño aplicado en Sobral, una ciudad con bajos niveles socioeconómicos en los años noventa, que logró transformarse en un referente mediante un plan de acción a largo plazo, gracias al cual ha obtenido primer lugar en educación por tres años, superando a otros estados de ese país que están más industrializados y cuentan con mayor poder adquisitivo.

La iniciativa tiene como objetivo replicar este caso en tres escuelas de la comuna de Perquenco, ubicada en la Región de La Araucanía, donde se enfrentan desafíos similares en términos de rendimiento académico y brechas educacionales. Se espera que los primeros resultados se vean a fines de 2024, con mejoras graduales hasta alcanzar los objetivos planteados para 2028.

La directora de educación de Desafío Levantemos Chile, Marcela Gutiérrez, aseguró que “construir colegios de buena calidad es esencial, pero la crisis va más allá de la infraestructura. La falta de inversión y las mejoras significativas en los métodos pedagógicos y la formación docente son aspectos clave que hoy son una emergencia”.

Durante el 2023, Desafío Levantemos Chile se hizo cargo de diseñar el proyecto tras un diagnóstico preliminar en la comunidad de Perquenco y en marzo de este año, se pretende iniciar su implementación, con la participación activa del alcalde, DAEM, directores, docentes, asistentes de la educación y apoderados.

El modelo brasileño implementado en Sobral se destacó por su enfoque pedagógico con metas concretas, aprobadas por toda la comunidad, por eso se espera que en la primera etapa hasta el 2028 se logren porcentajes de asistencia a clases del 90% o un poco más alto de lo que se tenía antes de la pandemia; que los escolares egresen de primero básico leyendo y comprendiendo lo que leen; bajar a 0% el rezago lector en estudiantes que cursan sexto básico; dominio total de las operaciones matemáticas y lograr los resultados Simce de establecimientos educacionales de niveles socioeconómicos altos.

Uno de los recintos educacionales participantes es la Escuela Eduardo Frei Montalva de Perquenco, y su directora, Paula Riquelme, comentó que la comunidad está entusiasmada y esperan que este programa sirva como “inspiración para implementar en la comuna estrategias que impulsen cambios positivos en la educación”.

Por su parte, el secretario de Educación en el Municipio de Sobral, Herbert Lima,  afirmó que este programa “tiene la posibilidad de hacer un cambio muy importante. En primer lugar, en la práctica de la gestión escolar para implementar una visión distinta de la escuela, donde haya un compromiso acerca del aprendizaje de los estudiantes independiente de su condición social, su cultura, el territorio y sus características geográficas, etc. Y en segundo, que los papás y mamás se conviertan en un agente relevante, acompañando el aprendizaje de los niños y siendo parte de una comunidad escolar fuerte, para dar apoyo a las prácticas y decisiones que serán parte de esta estrategia”.

Actualmente los niveles de logro en Sobral se comparan con países desarrollados, lo que se muestra concretamente con las 700 delegaciones mensuales que reciben, como las del Banco Mundial, la OCDE y la Fundación Bill Gates, que van a aprender del modelo, visitando escuelas, casas de evaluación y de formación.

La idea es que, a partir de 2028, “Se Puede” pueda ser escalado a más establecimientos de La Araucanía, región escogida como primera opción, debido a la alta vulnerabilidad histórica de la zona y el compromiso ya existente de Desafío Levantemos Chile en el área desde 2018, y al que hoy se suman entidades expertas como Fundación AraucaníAprende, Fundación Presente y Fundación Educa Araucanía, para impulsar juntos este proyecto. 

Gracias al trabajo conjunto, se ayudará a revertir la situación educacional de una comuna como modelo para el resto del país. “Chile ha demostrado tener grandes capacidades para enfrentar un desafío de esta naturaleza. El 2008 para la implementación de la Ley de Subvención Preferencial (SEP), el Ministerio de Educación puso foco en la alfabetización y la lectura de los estudiantes, y tuvo como consecuencia que los resultados del país,  en la prueba Simce de lenguaje de  4° Básico, subieran 17 puntos en tres años. Fue la primera y última vez que el país tuvo un alza tan estadísticamente significativa, por lo que esta apuesta, basada en el modelo de Sobral, nos tiene muy esperanzados”, aseguró la directora académica de Educa Araucanía, Rosita Puga.

Otra de las fundaciones colaboradoras es AraucaníAprende, quienes con 17 años de experiencia enseñando a leer y formando profesores, se pondrán al servicio del proyecto. “Es motivo de gran orgullo y responsabilidad ser parte de Se Puede. Haremos nuestro mayor esfuerzo para que en Perquenco todos los niños y niñas puedan leer como los mejores”, aseguró su director ejecutivo, Carlos Dreves. En la misma línea, la directora ejecutiva de Fundación Presente, Rebeca Molina, coincide en que no es posible lograr mejoras para alumnos que no están en clases, por lo que destaca que “el desafío es importante, pero estamos confiados en que entre todos lograremos los objetivos que los estudiantes merecen”.

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Durante meses más de 30 mil alumnos de Atacama, matriculados en establecimientos educacionales dependientes del Servicio Local de Educación Pública de las comunas de Copiapó, Tierra Amarilla, Caldera, Chañaral y Diego de Almagro, permanecieron sin clases. Ante este preocupante escenario educativo, Fundación AraucaníAprende movilizó a su equipo para contribuir a niños y sus familias en el camino de la nivelación y recuperación de aprendizajes.

Para brindar apoyo efectivo en la región de Atacama, el contacto se realizó de manera directa con las familias a través de “Escuelas Abiertas”, organización a la que en una visita en terreno padres y madres manifestaron preocupación por la falta de clases de sus hijos e interés por participar de acciones que les permitieran salir del rezago.

Trabajo colaborativo

Con las alarmas encendidas AraucaníAprende se comprometió con los niños de Atacama, así lo explicó Tatiana Álvarez, Coordinadora del Rescate Lector y de las Tutorías de Atacama de Fundación AraucaníAprende, “en la reunión en la que invitamos a las familias a participar de esta iniciativa, sus mayores preocupaciones eran los retrocesos en los aprendizajes de sus hijos, en su mayoría niños de 1° y 2° básico que se estaban iniciando en el aprendizaje de la lectura, dentro de los que también figuran niños con necesidades educativas especiales, que no habían recibiendo las intervenciones de profesionales del equipo PIE. Nos encontramos con familias que lo único que desean es poder nivelar los aprendizajes de sus hijos y contar con orientación para afrontar el año académico 2024”.

De esta forma AraucaníAprende junto a las fundaciones María José Reyes Moore (región del Bío Bío) y Letra Libre (región Metropolitana)-que también integran de la Red Por un Chile que Lee-desde los primeros días de enero se encuentran trabajando con niños de las comunas de Copiapó y Tierra Amarilla, cuyas familias voluntariamente aceptaron que sus hijos participaran de sesiones educativas online dirigidas por tutores de las 3 fundaciones.

En el caso de AraucaníAprende, se sumaron a este proyecto de emergencia profesionales y rescatistas del Programa Rescate Lector, quienes sin mediar retribución económica de por medio, tomaron la decisión de contribuir, “soy tutora de niños de la región de Atacama porque habiendo ejercido muchos años la docencia, me motiva ayudarlos a mejorar sus niveles de lectura y comprensión para su desarrollo personal en el futuro. Me siento enormemente satisfecha y feliz de este trabajo, por la posibilidad que me ha dado la Fundación de continuar entregando mis conocimientos a los niños que más lo necesitan”, comentó Gabriela Montoya, Rescatista y tutora del plan Atacama.

Debido al carácter voluntario de la acción, tutores y familias asumieron la responsabilidad de reunirse virtualmente y trabajar durante todo el mes de enero. El objetivo es que cada una de las 42 familias que aceptaron la intervención participen como mínimo de 8 sesiones, por medio de las cuales se busca que los niños atendidos adquieran: una actitud favorable hacia lectura y el aprendizaje; conocimientos elementales que le faciliten el aprendizaje de la lectura y, que las familias sepan cómo estimular el aprendizaje de la lectura en el hogar. Para ello, los tutores utilizarán el manual de apoyo lector en el hogar de AraucaníAprende, con el que se guía el plan del trabajo del Rescate Lector.

En palabras de Carlos Dreves, Director Ejecutivo de Fundación AraucaníAprende, apoyar en este momento a familias de la región de Atacama a través de un esquema de colaboración es crucial, porque marca un precedente del trabajo que se podría concretar y ampliar en el futuro con mayores recursos. Lo que implica un desafío y a la vez, un gran propósito para 3 Fundaciones que desde distintas regiones se unieron para que niños y niñas puedan continuar aprendiendo sin limitaciones.

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