La iniciativa, impulsada por el Gobierno del Presidente José Antonio Kast, considera una serie de medidas para fortalecer la seguridad en colegios, entre ellas la revisión de mochilas, sanciones ante hechos de violencia y modificaciones al Código Penal para endurecer las penas en delitos cometidos dentro de recintos educativos.

En este contexto, uno de los puntos centrales del debate ha sido la inclusión de una medida planteada previamente por el diputado Eduardo Cretton (UDI), que establece la posibilidad de retirar el beneficio de gratuidad en la educación superior a aquellos que cometan actos graves de violencia dentro de las salas de clases.

El parlamentario valoró que su propuesta haya sido recogida por el Ejecutivo, señalando que responde a una demanda ciudadana por mayor orden y respeto dentro de las comunidades educativas.

“Lo que estamos diciendo es muy claro, no puede haber impunidad frente a la violencia en las salas de clases. La gratuidad es un beneficio que entrega el Estado y debe estar asociado también a deberes. Quienes agreden, intimidan o ponen en riesgo a otros, no pueden seguir accediendo a estos beneficios como si nada. También es clave apoyar a nuestros profesores, porque no pueden estar solos enfrentando estas situaciones dentro del aula”.

Cretton enfatizó que la violencia escolar no solo afecta el aprendizaje, sino también la convivencia y la seguridad de estudiantes y docentes, por lo que considera urgente avanzar en medidas concretas que permitan revertir esta situación.

Finalmente, el diputado hizo un llamado al Congreso a tramitar con celeridad el proyecto, asegurando que “la educación debe ser un espacio seguro, donde se formen personas en un ambiente de respeto, y para eso se requieren decisiones firmes y oportunas”.

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La actividad tuvo como principal objetivo entregar herramientas musicales que permitan fortalecer en los estudiantes habilidades emocionales, sociales y creativas, utilizando como base el trabajo desarrollado en el “Coro de las emociones” del Programa Educación Responsable.

La música como herramienta para el aprendizaje integral

Durante la jornada, los participantes reflexionaron en torno a la importancia de la música como un recurso pedagógico clave para el desarrollo integral de niños, niñas y jóvenes, comprendiendo su impacto en ámbitos como la expresión emocional, la convivencia y la creatividad.

Asimismo, se promovió la incorporación de estrategias prácticas para trabajar la música dentro del aula, facilitando experiencias significativas que potencien el aprendizaje desde una mirada lúdica y participativa.

En este contexto, el encargado comunal de convivencia educativa del DAEM Villarrica, Felipe Pino, destacó la relevancia de esta iniciativa, señalando que “actualmente son seis establecimientos municipales que están trabajando con el Programa de Educación Responsable, y en esta jornada estamos viendo cómo podemos vincular el aprendizaje socioemocional a través de la música”.

Asimismo, agregó que “en esta actividad están participando aproximadamente 10 establecimientos municipales, aprendiendo cómo a través de la música podemos trabajar habilidades sociales, emocionales y también cognitivas en los estudiantes”.

Una experiencia significativa en las comunidades educativas

Desde las propias comunidades educativas, los docentes valoraron positivamente el impacto que ha tenido este programa en los estudiantes.

Así lo expresó la profesora de la Escuela Valentín Letelier, Raquel Mardónes, quien señaló que “ha sido un trabajo maravilloso, que a los niños les ha gustado mucho y también a la comunidad. Es un espacio donde ellos pueden expresar lo que sienten, de ahí el nombre del coro de las emociones”.

La docente agregó que esta iniciativa ha permitido integrar a estudiantes con distintas necesidades, destacando que “es una oportunidad maravillosa para incluir, sobre todo a los niños que presentan más dificultades de aprendizaje, quienes participan activamente y con mucho entusiasmo”.

Por su parte, la profesora Evelyn Cofré, de la Escuela Voipir de Ñancul, valoró la continuidad del programa, indicando que “llevamos tres años trabajando con este recurso y la verdad es que lo amamos, porque ha aportado significativamente al desarrollo de habilidades emocionales y sociales en nuestros estudiantes”.

Asimismo, destacó que “también permite fortalecer la sociabilidad, generar sentido de pertenencia y presentar un repertorio que involucra a toda la comunidad educativa”.

Respecto a este recurso, Felipe Pino explicó que “son seis establecimientos los que trabajan actualmente con el Coro de las Emociones, el cual es un recurso técnico pedagógico que, a través del canto coral, permite a los estudiantes desarrollar distintas habilidades socioemocionales”, agregando además que “se trata de un programa que cuenta con planificaciones estructuradas y que se implementa mediante tutores que acompañan a los docentes”.

Finalmente, el taller contempló un espacio de trabajo con docentes pertenecientes al programa, donde se revisaron los objetivos para el año 2026, se realizó la calendarización de acciones y se reforzó el uso de la plataforma para acceder a los distintos recursos disponibles.

Fortaleciendo la educación socioemocional en las aulas

Este tipo de iniciativas forman parte del compromiso del Departamento de Educación Municipal de Villarrica por promover una educación integral, que no solo aborde los contenidos académicos, sino también el bienestar emocional y social de los estudiantes.

De esta manera, se continúa avanzando en la generación de espacios formativos que entreguen herramientas concretas a los docentes, fortaleciendo sus prácticas pedagógicas y contribuyendo a una educación más inclusiva, participativa y centrada en el desarrollo humano.

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Tras el éxito de sus versiones anteriores —que han convocado a cientos de docentes, educadoras y mediadores de lectura de todo el país— Fundación Piñera Morel abre una nueva convocatoria para la sexta versión gratuita del taller online “Herramientas lúdicas para contar cuentos en el aula”.

A lo largo de los años, este espacio formativo se ha consolidado como una instancia muy valorada por educadores de distintas regiones, quienes han incorporado la narración oral como una poderosa herramienta para fomentar la lectura, la creatividad y el vínculo de los estudiantes con las historias y el patrimonio cultural.

Desde Fundación Piñera Morel se trabaja con la convicción de que las historias tienen el poder de inspirar, educar y conectar. A través de la imaginación, la oralidad y el juego, los cuentos permiten a niñas y niños acercarse a su identidad cultural y desarrollar el gusto por la lectura desde edades tempranas.

Por eso, se vuelva a invitar a educadoras y educadores de todo Chile —educadores y técnicos de párvulos, profesores de educación básica inicial y bibliotecarios de jardines infantiles y escuelas— a participar en esta nueva edición del taller: “Herramientas lúdicas para contar cuentos en el aula”

Este taller, compuesto por 4 sesiones online, ofrecerá a los participantes herramientas prácticas y creativas para desarrollar la narración oral en el aula, además de ser una oportunidad para compartir experiencias y aprender junto a colegas de distintas regiones del país. El curso es liderado por la actriz y cuentacuentista, Bernardita Espejo y una de las sesiones tiene como invitada especial a Verónica Herrera, premio Presidente de la República de Artes Escénicas 2025.

El objetivo es entregar conocimientos teóricos y prácticos sobre la técnica del cuentacuentos para que los educadores puedan integrarla en sus clases, fortaleciendo la expresión vocal, corporal y comunicativa, estimulando la creatividad e imaginación de los estudiantes y fomentando el gusto por la lectura a través de las historias.

Toda la información y postulaciones en: www.fundacionfpm.cl

Link Instagram: https://www.instagram.com/reel/DV8uSL7jaA5/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

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Este hito se enmarca en la implementación de la Ley N° 21.728, aprobada en enero de 2025, en cumplimiento del compromiso adquirido por el Presidente Gabriel Boric, que establece un aporte económico para las y los docentes afectados por el traspaso de la educación pública a los municipios durante la década de 1980.

El pago de esta segunda cuota se realizará a través de la Tesorería General de la República y comenzará a pagarse entre el viernes 23 y el miércoles 28 de enero de 2026. El monto total a ejecutar, considerando el pago de la primera y segunda cuota de este primer grupo de beneficiarios, asciende a $70.016 millones.

¿Cómo recibir el pago?

Para esta segunda cuota, los beneficiarios del primer grupo que ingresaron una cuenta bancaria válida recibirán el pago en esa misma cuenta, tal como ocurrió con este grupo de docentes para el pago de la primera cuota.

En caso de que no se haya informado la cuenta bancaria, o que la informada no cumpla con los requisitos establecidos, la página web de Tesorería General de la República permitirá modificar la información de pago desde este 23 de enero. Este trámite se podrá realizar en: www.tgr.cl.

De no disponer o no haber informado una cuenta bancaria, el pago se podrá solicitar en cualquier sucursal del Banco Estado.

¿Cómo ser parte de alguno de los siguientes grupos de pago?

Para recibir este aporte, existe un único proceso de postulación. Las y los docentes que aún no han entregado los antecedentes necesarios para cumplir con los requisitos establecidos en la Ley N° 21.728, podrán realizar este trámite hasta el 31 de diciembre de 2026, haciendo clic en el botón “Ingresa a la plataforma para entrega de información” en el sitio soluciondeudahistorica.mineduc.cl/, con su RUT y su Clave Única.

Quienes ya realizaron este trámite podrán consultar el estado de su solicitud en la misma web, pinchando en el botón “Ingresa a la plataforma para revisar el estado de tu trámite”, accediendo también con RUT y Clave Única.

Los grupos de pago se definen cada año, priorizando a las personas de mayor edad que, al momento de la asignación, cumplan con todos los requisitos establecidos en la ley. El segundo grupo de pago correspondiente al año 2026 recibirá la primera cuota en octubre de este año y la segunda en enero de 2027.

Solución ante demandas contra el Estado de Chile

El Gobierno ingresó una indicación en la Ley de Reajuste, recientemente aprobada por el Congreso Nacional, que permitirá que quienes son parte de la demanda por deuda histórica ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), puedan acceder al pago establecido en la Ley 21.728 adjuntando entre sus antecedentes la solicitud del desistimiento de dicha causa.

De este modo, se agiliza el cumplimiento del requisito de desistir de acciones judiciales vigentes para quienes sean parte de este caso, evitando que este grupo de docentes deban contar con la confirmación del desistimiento a esta causa por parte de la CIDH.

Considerando lo anterior, los docentes que se encuentren en esta situación, que entreguen su solicitud de desistimiento en el trámite disponible en la web soluciondeudahistorica.mineduc.cl/, y en caso de que cumplan con los demás criterios establecidos en la ley, quedarán habilitados para recibir su pago en los siguientes grupos. Lo anterior, considerando que los cupos de pago se asignan de acuerdo con la disponibilidad anual de cupos, y priorizando a las personas de mayor edad, como lo establece la ley.

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María Elisa Aguilera Valenzuela fue finalista nacional en el Premio Profesor Bicentenario 2025, que coronó a Jaime Molina de Mulchén como el mejor docente de los liceos de excelencia del país.

En una ceremonia realizada en el Aula Magna de la Universidad del Desarrollo (UDD) en Santiago, la profesora María Elisa Aguilera Valenzuela, del Liceo Bicentenario Indómito de Purén, fue reconocida entre los cinco mejores docentes de Chile en el marco del Premio Profesor Bicentenario 2025, organizado por la Fundación Piñera Morel y la Fundación Futuro, en alianza con la UDD y EMOL.

El galardón, que busca destacar el compromiso, la innovación y la vocación en la enseñanza dentro de los Liceos Bicentenario, distinguió al profesor Jaime Molina, del Liceo Bicentenario Nuevo Mundo de Mulchén, como el Profesor Bicentenario 2025.

“Fue una tremenda experiencia, estas instancias son buenas para que se reconozca la labor de los docentes (…) Me parece un gran trabajo el que hace la Fundación Piñera Morel ya que incentiva a los docentes a hacer cosas distintas”, expresó emocionado el ganador nacional.

El docente del Biobío fue premiado por desarrollar un Campeonato de Matemáticas que transformó la preparación PAES en una experiencia gamificada, mejorando el rendimiento de sus alumnos hasta los 900 puntos.

Durante la ceremonia, Magdalena Piñera Echenique, directora de la Fundación Piñera Morel, destacó el trabajo de los educadores que transforman sus aulas: “Desde cinco comunas distintas del país, hay profesores que serán merecidamente reconocidos esta tarde. Nos demuestran que sí es posible mejorar la educación y cambiarles la vida a los estudiantes”.

El premio otorgó a los cinco finalistas un aporte de $1.000.000 para proyectos educativos, además de una beca y estadía vacacional para el docente ganador.

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En esta etapa inicial, 339 profesoras y profesores provenientes de las 11 comunas de Malleco recibirán la primera cuota del pago de la Deuda Histórica, acumulada desde los años 80.

Entre las y los participantes hubo docentes, entre ellos Guillermo Espinosa Vargas de 88 años, Miguel Torres Zapata de 76 años, Herminda Martínez Salgado de 84 años y Obdulio Valdebenito Burgos de 81 años, quienes compartieron testimonios cargados de vocación, memoria y gratitud.

La seremi de Educación, Marcela Castro, subrayó la relevancia del impacto a nivel territorial. “Nuestra región es la tercera con más docentes beneficiados del país, y solo en Malleco son 339 los profesores y profesoras incluidos en este primer tramo, lo que refleja la histórica demanda que esta provincia ha sostenido por la reparación.”

Agregó además que la solución de la deuda histórica es un compromiso del Gobierno del Presidente Gabriel Boric que hoy se cumple, ya que se desde el  17 y hasta el 22 de octubre, se concretara su cancelación.

Por su parte, el profesor Miguel Torres, ex dirigente gremial de la Provincial, expresó su satisfacción por el proceso. “Estamos súper contentos porque,  primero se cumplió con una palabra, con un compromiso de un Presidente de la República y,  segundo,  el colegio profesores a nivel nacional,  a nivel provincial y a nivel comunal,  jamás ha bajado los brazos por luchar por los derechos sociales que necesitan los profesores hoy día”, señaló.

En tanto, la ex docente rural Herminia Espinoza, “Ha sido una sorpresa porque se hizo una conmemoración a esa lucha de más de 40 años que hemos tenido los profesores. Yo afortunadamente la recibí ahora. Fui una profesora que tengo muy lindos recuerdos de la escuela en la que trabajé.”, expresó empocionada.

A nivel nacional, este primer proceso beneficiará a 15.560 docentes priorizados por edad, con una inversión de $35.010 millones en 2024.

El Ministerio de Educación mantiene disponible la plataforma soluciondeudahistorica.mineduc.cl para consultar el estado de postulación y subir antecedentes hasta el 31 de diciembre de 2026. Asimismo, la Tesorería General de la República habilitó en www.tgr.cl/pago-deuda-historica-profesores/ la opción para corregir datos bancarios en caso de pagos rechazados.

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En una jornada marcada por la emoción y el reconocimiento, docentes de La Araucanía incluidos en el primer tramo de pago de la Deuda Histórica compartieron sus testimonios con autoridades regionales, en una ceremonia realizada en dependencias de la Seremi de Educación.

El encuentro fue encabezado por el delegado presidencial regional, Eduardo Abdala, la seremi de Educación, Marcela Castro, y la seremi vocera de Gobierno, Verónica López-Videla, quienes escucharon de primera fuente los relatos de profesoras y profesores que esperaron por más de cuatro décadas el reconocimiento a una deuda originada en los años 80 tras el traspaso de la educación pública a los municipios sin resguardo previsional.

“Este paso es de gran relevancia porque permite avanzar en la contención de una problemática que por décadas ha afectado al magisterio chileno. Resulta muy valioso que este grupo de hombres y mujeres haya mantenido durante tantos años no solo su demanda, sino también su profunda vocación de servicio y compromiso con la educación pública. Me siento orgulloso de ser parte del Gobierno del Presidente Gabriel Boric, que ha logrado abrir un camino para saldar esta histórica deuda con los profesores y profesoras que han contribuido decisivamente a construir nuestra sociedad”, destacó el delegado presidencial regional.

Durante el conversatorio participaron docentes provenientes de las comuna de Nueva Imperial, Lautaro y Temuco: entre ellos Norma Ester Pino Manríquez de 79 años; Raúl Alberto Díaz Acevedo de 76 años; Mirta Hernández Apablaza de 76 años; Pablo Dagoberto Ortega Navarrete de 77 años;  Sergio Villagrán Morales de 86 años y Nidia Jerez Jerez de 90 años, quienes compartieron relatos sus relatos de vida y vocación que conmovieron a las autoridades presentes.

A nivel nacional, este primer proceso de pago de la Ley 21.728 se extenderá hasta el 22 de octubre, beneficiando a 15.560 docentes priorizados por edad, con una segunda cuota programada para enero de 2026. El monto total para cancelar este año asciende a $35.010 millones.

La seremi de educación, Marcela Castro, destacó que La Araucanía es la tercera región del país con más docentes beneficiarios y recordó las fechas del proceso. “Mil seiscientos noventa y seis docentes resultaron beneficiados en esta primera etapa, cuyo pago se realizará entre el 17 y el 22 de octubre. La segunda cuota está prevista para enero, en el marco de un proceso que considera más de 15 mil cupos a nivel nacional. Es importante destacar que nuestra región se ubica como la tercera más beneficiada del país”, indicó.

Por su parte, la profesora  Mirta Hernández, quien se desempeñó desde 1973 como docente rural en la comuna de Cunco, señaló estar muy emocionada por este reconocimiento. “Hoy me siento muy agradecida de nuestro Gobierno, sobre todo por habernos considerado y haber escuchado nuestras demandas. Lo más significativo para nosotros, los profesores, ha sido precisamente eso: sentirnos tomados en cuenta. Entre los colegas hemos conversado mucho sobre la deuda histórica, y existe un sentimiento general de satisfacción.”

El profesor  Raúl Días, señaló que “con  46 años al servicio de la educación técnico profesional, puedo decir que la docencia no es solo un trabajo, es una vocación que se disfruta. Reconocer la deuda histórica con los profesores, es un gesto político importante, porque la mayoría de los afectados ya han fallecido. Esta deuda es una responsabilidad de todos los ciudadanos del país y este gobierno mostró la voluntad política de reconocerla”, destacó.

Finalmente, el presidente regional del Colegio de Profesores, Pablo Pincheira, valoró el compromiso del Gobierno. “Como Colegio de profesoras y profesores valoramos, primero que todo, el acto de reconocimiento de esta deuda, ya que durante mucho tiempo distintos gobiernos incluso la desconocieron. Y, en segundo lugar, destacamos que hoy se concrete una propuesta real, una materialización concreta, con el anuncio del pago de la primera cuota a cerca de 15.600 personas a partir de enero de 2026. Eso representa un paso histórico para nuestro gremio”, enfatizó.

Cabe señalar que el Ministerio de Educación mantiene disponible la plataforma soluciondeudahistorica.mineduc.cl para que las y los docentes consulten el estado de su postulación y entreguen antecedentes hasta el 31 de diciembre de 2026.

Por su parte, la Tesorería General de la República habilitó en www.tgr.cl/pago-deuda-historica-profesores/ la opción para corregir datos bancarios en caso de pagos rechazados, permitiendo reintentar la transferencia entre 5 y 10 días después. También estará disponible modalidad presencial por caja en BancoEstado a partir del 21 de octubre, aunque se recomienda priorizar la transferencia electrónica por ser más segura y rápida.

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Marcelo Cofré Seguel, reconocido en 2023 con el Global Teacher Prize Chile como el mejor profesor del país, ha sido nuevamente distinguido a nivel nacional. Esta vez, fue seleccionado como uno de los seis finalistas del concurso “Profe TP”, organizado por ONG Canales, que busca premiar a los docentes más destacados de la Educación Media Técnico-Profesional.

El certamen tiene como objetivo visibilizar experiencias innovadoras y de alto impacto en la formación de jóvenes técnicos, fortaleciendo la vinculación con los sectores productivos y poniendo en valor la contribución de los profesores al desarrollo de la modalidad.

La trayectoria de Marcelo Cofré ha estado marcada por su compromiso con la innovación pedagógica y la formación integral de sus estudiantes. En 2023, además de obtener el Global Teacher Prize, fue distinguido con el reconocimiento “Profesores Excepcionales”, consolidándose como referente de la Educación Técnico-Profesional en Chile. Actualmente, también forma parte del Consejo Asesor Técnico Profesional del Ministerio de Educación, donde aporta su experiencia y visión al fortalecimiento de la política educativa del sector.

Entre sus iniciativas más destacadas se encuentra el proyecto “Mecánicos en Acción”, impulsado en el Liceo Politécnico Pueblo Nuevo, que busca visibilizar el talento de los estudiantes de Mecánica Automotriz, derribar estereotipos de género y abrir espacios de aprendizaje práctico vinculados a la innovación y al mundo automotriz. Esta experiencia ha fortalecido la motivación, el orgullo profesional y la proyección de los jóvenes en la Educación Técnico-Profesional.

Con este nuevo reconocimiento, Marcelo Cofré reafirma su posición como uno de los principales líderes de la docencia técnico-profesional en el país, mientras que el Liceo Politécnico Pueblo Nuevo de Temuco se consolida como un establecimiento referente por la calidad de sus docentes y la innovación en la formación de sus estudiantes.

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El jueves pasado en el Centro Cultural de Vilcún se vivió una experiencia única que logró juntar a docentes de educación física, encargados de convivencia escolar y educadoras diferenciales, bajo un mismo techo.

Se trata de la Clínica Sociodeportiva organizada por Fundación Fútbol Más, institución que, gracias al apoyo de CCU, hace casi dos años que está presente en la región de La Araucanía con su programa Escuelas.

Bajo esta línea de acción, creada por la ONG hace cuatro años, se busca entregar herramientas lúdico-pedagógicas a docentes, lideres comunitarios y/o personas que trabajen con niños y niñas, para que ellos puedan aplicar lo aprendido en sus espacios de trabajo o comunidades.

“Destaco la generosidad de Fútbol Más al compartir sus conocimientos y metodología con todos los profesores de educación física de Vilcún. Como CCU, este es nuestro segundo año trabajando con la fundación y estamos muy contentos, porque ha enseñado muchas habilidades para la vida a más de 250 jóvenes y sus familias”, indicó Pamela González, Jefa de Relacionamiento Territorial de CCU.

De acuerdo con las palabras de Caroline Fica, coordinadora de Fútbol Más en La Araucanía, la realización de esta Clínica Sociodeportiva tuvo como principal objetivo “fortalecer una sana convivencia escolar” dentro de los establecimientos educacionales de Vilcún.

“Además de ello, desde la fundación buscamos crear estos espacios en donde fomentamos el compartir con el otro, reflexionar sobre nuestros propios contextos educativos y, por supuesto, divertirse aprendiendo”, agregó la coordinadora regional.

Al espacio llegaron alrededor de 30 personas de diferentes áreas educativas. Desde profesionales de educación física, coordinadoras de los Programas de Integración Escolar (PIE), educadoras diferenciales y coordinadores /as de convivencia escolar, todos dispuestos a trabajar en equipo, aprender y, por sobre todo, a jugar.

Dentro de los aprendizajes compartidos por el equipo de la fundación, se explicó cómo funciona y aplica la metodología del Deporte para el Desarrollo, estrategia que tiene como fin entregar herramientas para la vida y valores a la infancia, a través del juego y el deporte.

“La educación es un de pilar fundamental de nuestro trabajo, por ello impulsamos estos espacios que permiten a nuestros docentes integrar nuevas herramientas a sus aulas y así fortalecer su gran labor educativa, el vínculo con los estudiantes y la sana convivencia. Cuando ellos se capacitan, mejoramos directamente el aprendizaje, los valores y el futuro de los y las jóvenes de la comuna”, expresó la alcaldesa de Vilcún, Katherinne Migueles.

A las palabras de la alcaldesa, se suman las de Claudia Alarcón, coordinadora PIE del Colegio América, quien participó de la actividad organizada por Fútbol Más.

“Creo que este tipo de actividades es importante porque promueve que cada docente incluya en sus actividades el juego como una estrategia para el desarrollo del aprendizaje. Además, a nosotros como formadores nos abre la mente para volver a la infancia, a jugar y ser creativos, de esta manera podemos crear un vínculo más significativo con nuestros estudiantes”, detalló la docente.

Al finalizar la Clínica Sociodeportiva, los participantes respondieron una encuesta de satisfacción, donde calificaron la instancia con nota 7. Entre los comentarios, destacaron lo entretenida que fue la actividad, pero también la falta de este tipo de instancias en la comuna.

Fútbol Más y CCU transformando la realidad de niños y niñas en La Araucanía

La alianza entre CCU y Fundación Fútbol Más remonta al 2024, cuando se decidió llevar por primera vez el programa Escuelas a dos establecimientos municipales de la región. Se trata del Colegio América de Vilcún y el Liceo Los Castaños, ubicado en Pillanlelbún de la comuna de Lautaro.

Entre el año pasado y julio de 2025, esta alianza ha logrado beneficiar a un promedio de  464 niños, niñas y adolescentes. Mientras que, alrededor de 182 docentes han sido beneficiados a través de la actividad llamada Camarín Educativo, donde se entrega un espacio de autocuidado y reflexión a toda la planta educativa de ambos colegios.

De esta forma, Fundación Fútbol Más y CCU buscan entregar mayores herramientas lúdicas y pedagógicas a las escuelas en las que están presentes, para así lograr fortalecer la sana convivencia escolar y transformar la realidad de la infancia a través del juego y el deporte.

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En el marco del programa “Temuco Educa y Protege”, que busca prevenir hechos de violencia física, psicológica y digital, los cuales afectan a profesionales de la educación en el último tiempo, la Municipalidad de Temuco, a través de su Departamento de Educación Municipal (DAEM), lanzó este jueves un protocolo pionero en Chile que marca un precedente en la protección de los 1.164 profesores que trabajan en establecimientos municipales.

La iniciativa, celebrada en el auditorio del Liceo Pablo Neruda, fue liderada por el alcalde Roberto Neira y el jefe DAEM, Marcelo Segura, y acompañados por el senador Francisco Huenchumilla y el concejal Mario Jorquera, en una actividad que contó con la presencia de todos los directores de los 42 establecimientos municipales de la comuna.

En este contexto, el alcalde Roberto Neira comentó, “hemos estado trabajando arduamente en fortalecer nuestro plan Temuco Educa y Protege, y ahora dimos énfasis en la protección de nuestros profesores, porque ya hemos visto maltratos por parte de alumnos o apoderados en reiteradas oportunidades, y esa es la razón de ser de este protocolo, que establece responsabilidades y las redes de apoyo que debemos activar cuando tengamos situaciones de este tipo, por eso estamos dando este ejemplo”, consignó el edil temuquense.

Durante los últimos años, se ha registrado un preocupante aumento de situaciones de violencia hacia profesionales de la educación, especialmente en la Región de La Araucanía. Solo en 2023, se denunciaron más de 300 agresiones a docentes en el país, presentando un alza del 69 % respecto al año anterior.

Frente a estas preocupantes cifras, el DAEM ha puesto en marcha un protocolo oficial, transformando a Temuco en una comuna pionera a nivel nacional y, además, buscando inspirar a otras comunas del país a adoptar acciones claras, coherentes y comprometidas con la seguridad del personal educativo.

El protocolo pretende dar una respuesta clara, rápida y respetuosa ante denuncias de maltrato hacia docentes, con énfasis en su integridad, dignidad y el fortalecimiento de ambientes escolares seguros.

En cuanto a los principios de la iniciativa, destacan la dignidad humana, confidencialidad, prevención y reparación, corresponsabilidad, no discriminación arbitraria, transparencia y proporcionalidad

Respecto a las acciones claves del protocolo, están: la recepción inmediata de la denuncia por parte del equipo directivo, informar al sostenedor y registrar formalmente el incidente, activar medidas urgentes como reubicación del agresor, acompañamiento psicosocial al afectado y coordinación con redes de apoyo, investigación interna y denuncia al Ministerio Público, seguimiento del caso y medidas formativas para la comunidad escolar.

Entre sus principales medidas, la iniciativa, pionera en el país sin precedentes en ningún establecimiento municipal, contempla la recepción formal de denuncias, acciones urgentes de protección, acompañamiento psicosocial, seguimiento institucional, así como mecanismos de apelación y revisión, estableciendo un estándar elevado de respuesta ante hechos de violencia en el entorno escolar.

En su calidad de presidenta del Colegio de Profesores de Temuco, Natalia Toro, valoró los esfuerzos realizados desde el DAEM para mejorar las condiciones de su gremio: “este protocolo que firmamos hoy para abordar situaciones de maltrato hacia docentes de Temuco fue un trabajo en conjunto entre nosotros como colegio de profesores y los equipos de convivencia escolar del DAEM, que logró elaborar esta valiosa herramienta para prevenir y tener una oportuna respuesta ante estas situaciones. Esto es un hito a nivel nacional que nos permitirá trabajar en lugares mucho más seguros”, consignó Toro.

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