Este laboratorio, de carácter gratuito, tiene por objetivo contribuir a la formación literaria de mujeres escritoras de La Araucanía, por medio de la implementación de un espacio de experimentación, aprendizaje, diálogo y reflexión para la búsqueda de ideas y creación de textos, desde la premisa del sur y las subjetividades en torno al imaginario Sur: cuerpo y territorio.

Pueden postular mujeres mayores de 18 años domiciliadas en la región de La Araucanía que no hayan participado en programas de formación en escritura financiados por organismos públicos y privados, y que no hayan publicado libros en editoriales con cobertura nacional. Con el objeto de descentralizar la participación, habrá una cuota reservada para escritoras pertenecientes a otras comunas distintas de la capital regional.

Esta convocatoria abre el día miércoles 25 de junio y cierra impostergablemente, el día jueves 10 de julio de 2025, a las 23.59 h.

El laboratorio estará a cargo de la escritora y periodista Ivonne Coñuecar, quien entregará herramientas teórico-prácticas para la creación de textos literarios en distintos formatos de escritura, para fin de generar un corpus de textos publicables.

Revisa las bases aquí (enlace a Drive) : https://drive.google.com/file/d/11Ze3CE1GuUIQu3xA_3n76sZ7M8vzb4fN/view?fbclid=IwY2xjawLRa0ZleHRuA2FlbQIxMABicmlkETE1cG02aUh4NFVvZVdNZFA3AR75dd5bg9yOyKY6ySoZxZQTbZkGm15McRIzN18zgIPzkX3ZOfhccq2WeSiVhQ_aem_X_f5XZWX2x_rEhI6ntkTZA

Los resultados estarán disponibles el día 24 de julio.
Para más información, pueden escribir al m ail : surenas.escritoras@uct.cl , o al i nstagram: @surenas.escritoras

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La convocatoria, que estará abierta desde el 2

Este concurso, enmarcado en la celebración de los 90 años de Copec, es parte de Viva Leer Copec, un programa que ha impulsado la instalación de más de 140 bibliotecas escolares y 25 espacios lectores a lo largo de Chile, posicionándose como una de las iniciativas de fomento lector más importantes del país.

En el marco de las actividades con las que Copec conmemora sus 90 años, la compañía lanzó el Concurso Literario Viva Leer Copec 2025. La iniciativa, que cuenta con el respaldo de la Academia Chilena de la Lengua, busca fomentar la lectura y promover la creación literaria en el país. La convocatoria invita a personas mayores de 18 años con residencia en Chile a participar con un cuento original, en una de dos categorías: infantil o adulto.

Este proyecto forma parte de Viva Leer Copec, uno de los programas de fomento lector más importantes del país, que la compañía desarrolla hace más de una década para impulsar el acceso a la lectura en comunidades de todo Chile a través de bibliotecas escolares, libros a bajo costo y una plataforma digital de cuentos gratuitos. A la fecha, el programa ha instalado más de 140 bibliotecas a lo largo del territorio nacional, además de 25 espacios de lectores.

El lanzamiento se realizó en el marco de la Fiesta Literaria Local organizada por la Municipalidad de Maipú, en donde el Alcalde de la comuna, Tomás Vodanovic, destacó el rol de la empresa privada para llevar a cabo este tipo de actividades. «Valoramos enormemente el compromiso de Copec que, en diferentes instancias, se ha acercado al municipio, a los barrios, a los vecinos y vecinos de Maipú. Permanentemente vamos viendo cómo las empresas que están en la comuna se comprometen a este nivel y yo creo que esta es la forma de construir país, no con el municipio por un lado, las empresas por el otro y los vecinos desconfiando, sino que todos reunidos empujando cosas que valgan la pena», señaló.

Además, el alcalde afirmó que «instancias como éstas nos permiten mantener vivo el libro y la lectura. Parte de la historia de cada uno tiene que ver con los libros que llegaron a nosotros de alguna forma. Gracias a ellos, hemos podido generar nuevas reflexiones sobre nuestra vida y sobre la relación con otros».

Por su parte, Juan Pablo Doñas, gerente de Asuntos Corporativos de Copec señaló que «en Copec creemos que la lectura es un motor poderoso para el desarrollo de las personas, las comunidades y el país. Por eso, hace más de 14 años impulsamos Viva Leer Copec, con el firme propósito de democratizar el acceso a los libros ya la cultura. Hoy, en el marco de nuestros 90 años de historia, seguimos reafirmando ese compromiso con la educación, la creatividad y el futuro, invitando a toda la ciudadanía a ser parte de este Concurso Literario Viva Leer Copec 2025 que celebra las historias que nos mueven”.

Finalmente, Guillermo Soto Vergara, director de la Academia Chilena de la Lengua, señaló que «con ocasión de sus 90 años de existencia, Copec ha invitado a la Academia Chilena de la Lengua para que, juntos, organicemos un concurso literario. Nos hemos sumado con entusiasmo a este hermoso proyecto, que coincide, también, con los 140 años de la Academia. Nos alegra mucho poder colaborar en un concurso que premia la creatividad y el amor por nuestra lengua común. Qué mejor modo de celebrar un aniversario que este: invitar a nuestros compatriotas a que echen a volar su imaginación”.

Los premios para cada categoría contemplan $3.000.000 para el primer lugar, $2.000.000 para el segundo y $1.000.000 para el tercero, además de cinco menciones honrosas por categoría. Asimismo, el primer lugar de cada categoría tendrá la posibilidad de transformar su obra a formato digital.

En la categoría infantil, evaluarán las obras María José Ferrada, reconocida autora de literatura infantil y ganadora del Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños; y Alejandra Meneses, lingüista, académica y miembro correspondiente de la Academia Chilena de la Lengua. En la categoría adulto, el jurado estará integrado por María Teresa Cárdenas, periodista con una extensa trayectoria en crítica literaria; y María José Navia, escritora, académica y autora de reconocidas novelas y colecciones de cuentos contemporáneos.

Las personas interesadas podrán participar desde el 25 de abril hasta el 30 de junio de 2025, postulando a través del sitio web www.vivaleercopec.cl , donde encontrarán disponibles más información y las bases del concurso.

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Trashumantes invita a dramaturgos de la Región de La Araucanía a participar en la primera edición del Programa Impulso a la Escritura Dramática 2024. La iniciativa contempla la selección de un texto inédito que, posteriormente, será llevado a escena en formato de lectura dramatizada por artistas locales.

“En sintonía con nuestra línea de Impulso a la Creación buscamos promover y difundir el trabajo de dramaturgos y dramaturgas en el ámbito de la escritura escénica, visibilizando un texto inédito que aporte desde una mirada y lenguaje particular al desarrollo del teatro en la Región”, dicen las directoras de Trashumantes, Andrea Richards y Gisela Buscaglione.

La convocatoria finaliza a las 23.59 horas del martes 22 de octubre, a través de la página www.fundaciontrashumantes.cl, y pueden postular personas mayores de 18 años dedicadas a la escritura escénica con un máximo de tres textos originales e inéditos, es decir, que no hayan sido publicados, estrenados, ni premiados con anterioridad.

“Quienes deseen postular pueden conocer los detalles en las bases que están disponibles en nuestra página web. Los textos dramáticos deberán estar escritos en español y el género dramático es libre, pudiendo ser tragedia, comedia, drama, teatro para infancias, teatro documental, experimental, postdramático, entre otros”, detallan las actrices.

Un punto importante, agregan las directoras Trashumantes, es que la postulación se realizará de manera anónima con el fin de garantizar la transparencia y objetividad en la selección.

SELECCIÓN

La selección estará a cargo de la dramaturga, Ana Corbalán, actriz, facilitadora de procesos creativos, con estudios en Cine y Psicología Transpersonal, y ganadora de la XVII Muestra Nacional de Dramaturgia con su obra “Tarde de verano”.

Corbalán ha escrito la obra “Chuiro” y realizó la co-escritura del texto para lectura performativa de sobrevivencia “Jubilación anticipada”. Además, fue parte del equipo de Lápiz de Mina, fundación que promueve la creación y difusión de la dramaturgia de mujeres.

Tras seleccionar el texto, éste saldrá del anonimato y será llevado a escena en formato de lectura dramatizada y las funciones tendrán lugar en Carpa Teatro Trashumantes en noviembre de este año. Paralelamente, se realizará una pequeña edición del texto en formato digital, que será publicado en las plataformas de Trashumantes. Además, el autor seleccionado recibirá un pago único.

“Se privilegiará la obra que utilice de manera consistente las técnicas características del género dramático, que ofrezca una propuesta innovadora y que contribuya a nuevas perspectivas en la dramaturgia chilena contemporánea”, finalizan Richards y Buscaglione.

Trashumantes es parte del Programa de Apoyo a Organizaciones Culturales Colaboradoras del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, mientras que la construcción de Carpa Teatro Trashumantes se realizó gracias al Fondo de Artes Escénicas del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio.

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La iniciativa llegará durante el mes de octubre a las comunas de Victoria, Padre Las Casas y Temuco 

Como parte de una nueva acción del Plan de Reactivación Educativa, el Ministerio de Educación presentó esta semana la primera edición del Festival Hebra, circuito de ferias literario-culturales itinerantes cuyo objetivo es promover experiencias de conocimiento para reencantar a las y los estudiantes con la lectura, la escritura y la comunicación.

El lanzamiento del Festival Hebra se realizó en la Casa de la Cultural de Renca y contó con la participación de estudiantes de diversos establecimientos de la comuna, de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, y del alcalde Claudio Castro.

Este festival está dirigido a estudiantes de todos los niveles educativos y sus comunidades, y se espera logre realizar un recorrido que llegará a 57 provincias en 2023 y que continuará el año 2024 con otras 56 comunas, abarcando así todas las provincias del país. En total, serán 113 ferias, las que permitirán fomentar la lectura, la escritura y la comunicación.

La subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, presentó el Festival ante la comunidad estudiantil, directivos y docentes y destacó cómo este se enmarca en el Plan de Reactivación Educativa. Además, invitó a todos los asistentes a “leer con todos sus sentidos, a despertar su creatividad y curiosidad y a ver la lectura, la escritura y la comunicación como tres hebras que, a medida que vamos usando, vamos creando una trenza única, infinita y que nos acompañará durante toda la vida”.

Por su parte el alcalde de Renca, Claudio Castro, destacó el interés de las y los estudiantes de la comuna por la lectura y escritura. También señaló que “estamos muy contentos por este Festival Hebra, que es uno de los mecanismos que ha diseñado el Ministerio de Educación para incentivar la lectura. Esta es una súper buena oportunidad para desearle todo el éxito a Hebra en este recorrido que iniciarán por Chile y también para fortalecer este compromiso que tenemos en Renca para avanzar en esta estrategia de Reactivación Educativa, que tiene múltiples aristas, múltiples desafíos”. 

El fomento de la lecto-escritura ha sido uno de los objetivos principales del Plan de Reactivación Educativa, a través del segundo eje relacionado al Fortalecimiento de Aprendizajes. Entre las acciones que forman parte de este plan, destaca la Estrategia de Reactivación de la Lectura y el Plan Nacional de Tutorías, iniciativas destinadas a favorecer el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de 2º, 3º y 4º básico. 

La ceremonia de lanzamiento del Festival Hebra contó con lecturas poéticas y las voces del coro escolar de la escuela Isabel Le Brun. Esta primera jornada también convocó a alumnos y alumnas del Instituto Cumbre de Cóndores Oriente, del Liceo Alejandro Gorostiaga y del Jardín Everest, quienes participaron del ciclo de narración oral “Playa de lectura”, taller Poema de Chile, taller de máscaras y taller de fanzine.

Dentro de su programa a lo largo del país Festival Hebra incluye actividades para estimular la creatividad, la reflexión y mejorar la convivencia en las prácticas de estudio, entre ellas habrá exposiciones de libros, e iniciativas como “la súper selfie” y “karaoke poesía”.

En 2022 se realizaron 86 Ferias de Lectura, Escritura y Comunicación, en las que participaron más de 31 mil estudiantes junto a sus familias; 86 conversatorios pedagógicos, a los que asistieron casi 7.000 docentes; 53 presentaciones teatrales, que contaron con la asistencia de más de 25 mil estudiantes a nivel nacional.

Para este año, el festival propone homenajear a las poetas chilenas por medio del Ciclo de narración oral y el Taller Poema de Chile, dos actividades que forman parte del itinerario que próximamente llegará hasta las comunas del norte de Chile como Putre, Tal Tal y Vicuña; de la zona central como La Ligua, Quillota y Paine y del sur como Victoria, La Unión y Porvenir.

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Los materiales están disponibles en la página www.reactivacioneducativa.mineduc.cl y consideran tanto orientaciones y guías de trabajo directivos, docentes y educadoras y duplas psicosociales como material pedagógico para niños y niñas de educación parvularia, básica y media. En la línea de apoyo directo a las familias, hay cartillas y recomendaciones para que padres, madres y cuidadores puedan brindar contención emocional a sus hijos e hijas. Los documentos para familias, escolares y párvulos son breves y de fácil impresión.

“Además del trabajo que estamos haciendo en terreno para asegurar que todos los niños, niñas y adolescentes de las zonas afectadas por los incendios puedan entrar a clases junto con el resto del país el próximo 3 de marzo, quisimos poner disposición de los distintos integrantes de las comunidades educativas un conjunto de recursos de contención socioemocional, porque sabemos que eventos como los incendios que se están viviendo en la zona centro sur del país generan un impacto fuerte en las personas y, en particular, en niños y niñas”, sostuvo el ministro de Educación, Marco Ávila.

El ministro agregó que se entregarán, en la región de Biobío, 900 ejemplares de los Diarios de Escritura, para estudiantes de educación básica y media. Este material permite que, mediante la escritura libre, niños, niñas y adolescentes puedan expresar cómo se sienten.

Entre los recursos disponibles en www.reactivacioneducativa.mineduc.cl están una App para celulares de la Subsecretaría de Educación Parvularia, donde hay se encuentran cuentos, actividades para la casa y orientaciones para que las familias apoyen el desarrollo cognitivo de niños y niñas entre 0 y 6 años.

Además, se puede encontrar el cuadernillo “¿Cómo me siento?”, cuyo objetivo es que los estudiantes puedan, mediante el dibujo y la escritura, identificar y expresar sus emociones.

También hay información sobre el Fono Salud Responde, del Ministerio de Salud, que en su opción 4 considera orientación y apoyo psicológico para la población en general.

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352 personas de la comuna son las beneficiadas con este importante proyecto habitacional.

En una emotiva ceremonia, el Alcalde de Pitrufquén Jorge Jaramillo Hott, entregó 110 escrituras de propiedad a las familias pertenecientes al Comité Nuevo Comienzo. Lo que es ahora, Villa los Poetas. A la actividad participaron autoridades locales, representantes del SERVIU y las familias beneficiadas con este importante proyecto.

Es importante destacar que la construcción del conjunto habitacional contempló la implementación de cuatro viviendas para personas con discapacidad física u /o movilidad reducida, por lo que las casas cuentan con el equipamiento necesario para brindar comodidad y facilitar el desplazamiento al interior de las viviendas.

Por su parte, el alcalde Jorge Jaramillo valoró la iniciativa. “Yo estoy muy contento de como quedaron las viviendas, es una villa preciosa, hay casas de hasta incluso tres pisos. Hay una buena conformación y unidad de los vecinos. Este es sólo el comienzo. Lo emocionante es que ya tienen un pedazo de la comuna en que ellos son dueños”, señaló el edil.

Un beneficiario del comité indicó. “Culmina este proceso recibiendo nuestros títulos de propiedad, por fin somos dueños de nuestra casa. Ha sido un proceso largo, pero con el apoyo del municipio, de la egis, de la constructora, logramos sacar adelante este proyecto. Se hizo realidad y ya estamos viviendo en nuestras casitas felices”, indicó Jorge Vargas.

Tipología de las viviendas

La construcción contemplo tres tipos de vivienda.

• 104 viviendas de 52,17 m2 con dos dormitorios living comedor, cocina, baño y dos pisos.
• 2 viviendas de 61,19 m2 con tres dormitorios living comedor, cocina, baño y tres pisos.
• 4 viviendas de 55,00 m2 para personas con discapacidad física con living comedor, cocina , baño y dos dormitorios.

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El director del Departamento de Educación, Arnoldo Fuentes señaló: “En octubre del año 2016 estos 23 alumnos pertenecientes al 6° básico de esta unidad educativa, lograron obtener 64 puntos en la Prueba de Escritura del Simce, superando con creces el promedio nacional de 51 puntos, en tanto las niñas del curso lograron 67 puntos coronándose como la mejor puntuación de todo el país”, aseguró el directivo.

Se trata de un importante logro que se hace aún más meritorio ya que este establecimiento educacional cuenta con un 92% de estudiantes vulnerables. El Director de la Escuela Voipir de Ñancul, José Morales, explica que las claves del éxito se encuentran en el proceso de trabajo que comienza a gestarse en el 2013, año en que se inicia un ordenamiento de los procesos pedagógicos y se logra sistematizar el quehacer educativo del establecimiento. “Esto se trata de un proceso que comenzó hace varios años, desde entonces, hemos logrado una planificación pedagógica adecuada, a lo que se suma el trabajo profesional y comprometido de nuestros docentes, quienes además están muy bien evaluados por el Ministerio de Educación”, puntualizó el director.

Por su parte la profesora de Lenguaje y Comunicaciones del establecimiento, Pilar Peña, comentó respecto a la estrategia que les ha permitido, en forma sistemática, obtener estos excelentes resultados. “Nuestra metodología para lograr, en los últimos 4 años, buenos resultados a nivel local, regional y ahora nacional, es un cuadernillo que contiene 28 textos, desde el más simple: el narrativo, hasta el más complejo; el argumentativo. Con ellos trabajamos realizando análisis, comprensión y re escritura”, comentó la maestra.

El Alcalde de Villarrica, Pablo Astete felicitó a toda esta comunidad educativa. “Nos sentimos orgullosos de los logros que desde hace años viene entregando a la comuna este establecimiento. Estos resultados nos demuestran que los estudiantes de las escuelas municipales pueden también acceder a una educación de calidad y ser los mejores de la Araucanía y hoy también de todo el país”, enfatizó la primera autoridad comunal.

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Resultados a favor de las mujeres en todos los criterios evaluados y en todos los grupos socioeconómicos (GSE) revelan un comportamiento preocupante de los hombres en las evaluaciones asociadas a Lenguaje, tanto en lectura como en escritura.

El Seremi de Educación de La Araucanía, Marcelo Segura y el experto de la Agencia de Calidad de la Educación, Julio Bravo, dieron a conocer hoy los resultados educativos 2015 de la prueba de Escritura de 6to básico para la región.

En la oportunidad, la autoridad ministerial destacó que “los datos regionales están sobre el promedio nacional y debemos estar felices, en algunos aspectos nuestros escolares registran 4 puntos por sobre la media nacional”. Destacó, como por ejemplo, que en el criterio que evaluó el propósito comunicativo de la escritura, 8 de 10 estudiantes de la región de La Araucanía pudieron expresar bien este”, señaló.

Agregó que, a partir de los datos que arroja esta medición, surgen desafíos muy grades, y puntualizó que uno de ellos es que “los niños puedan avanzar sustantivamente más en la escritura que lo que lo están haciendo hoy día, y que logren ir al ritmo de las niñas en la región” enfatizó.

Lo anterior, porque en la medición las mujeres, según los resultados, obtienen cuatro puntos más en la evaluación de Escritura, la que tiene una escala diferente que el resto de las evaluaciones Simce, por lo que, equiparando las escalas, daría una diferencia aproximada de 20 puntos respecto a los hombres.

LAS BRECHAS AL LEER Y AL ESCRIBIR

Para Julio Bravo, de la Agencia de Calidad de la Educación, una de las características centrales de los resultados de Escritura es que la brecha de género sobrepasa a la brecha por grupo socioeconómico: “Históricamente en Chile los estudiantes que pertenecen a un grupo socioeconómico más acomodado tienen mejores resultados educativos, tema que en Escritura y Lectura no se repite”, explica, agregando que: “a modo de ejemplo, en Coherencia, uno de los criterios evaluados, los hombres del grupo alto obtienen resultados cercanos a las mujeres del grupo medio, los hombres del grupo medio-alto obtienen resultados semejantes a las mujeres del grupo medio-bajo y, por último, los hombres del grupo medio obtienen resultados inferiores a las mujeres del grupo bajo”, subrayó.

Por otra parte, si bien la brecha entre el grupo socioeconómico bajo y el alto es significativa (7 puntos o 35 en escala Simce), es menor que en otras pruebas, por ejemplo, en Lectura, que es un 30% mayor.

RESULTADOS EDUCATIVOS

En la prueba se evaluaron dos tipos de textos según el propósito que tienen, los narrativos y los informativos, a través de cuatro criterios distintos (propósito comunicativo, el para qué se escribe un texto, organización textual, la organización global del texto, lo que permite organizar las ideas, la coherencia, lo que hace que un texto se comprenda y el desarrollo de ideas, que corresponde a la profundidad y el detalle de la información que se entrega en el texto).

En La Araucanía, entonces el 78% de los estudiantes (en textos narrativos) y el 84% (en informativos) logran cumplir con el Propósito Comunicativo, mientras que el 55% (en narrativos) y el 49% (en informativos) lo hacen con una Organización Textual clara y completa. Por otra parte, en Coherencia, prácticamente un tercio (33% en informativos y un 35% en narrativos) de los estudiantes generan escritos difíciles de comprender para el lector; y en Desarrollo de Ideas, un 33% (en informativo) y un 37% (en narrativo) solo desarrolla sus ideas de manera general.

En tanto a nivel nacional los resultados dicen que el 80% de los estudiantes (en textos narrativos) y el 74% (en informativos) logran cumplir con el Propósito Comunicativo, mientras que el 53% (en narrativos) y el 47% (en informativos) lo hacen con una Organización Textual clara y completa. Por otra parte, en Coherencia, prácticamente un tercio (33% en informativos y un 34% en narrativos) de los estudiantes generan escritos difíciles de comprender para el lector; y en Desarrollo de Ideas, un 29% (en informativo) y un 30% (en narrativo) solo desarrolla sus ideas de manera general, a lo que se suma un 15% en ambos tipos de textos que sencillamente no logran desarrollar sus ideas, es decir, solo enuncian o enumeran.

FACTORES QUE MARCAN LA DIFERENCIA

En la ocasión, ambas autoridades destacaron ciertos factores positivos asociados al desarrollo de esta habilidad, donde destaca:

a) Retroalimentación docente: los estudiantes desarrollan sus habilidades de escritura cuando, basados en la retroalimentación del docente,revisan y reescriben sus textos para mejorarlos.

b) Estudiantes motivados: En escritura, es esencial que los docentes muestren interés por los textos de los estudiantes y los refuercen positivamente. Un buen clima escolar también se genera cuando los estudiantes tienen una autopercepción favorable de su desempeño.

c) Valoración transversal: Un buen trabajo en el área de escritura implica la instauración de iniciativas que vuelvan la escritura una práctica cotidiana, necesaria, valorada y transversal más allá de la asignatura particular de Lenguaje y Comunicación.

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Autoridades de Gobierno hicieron entrega de escrituras de títulos de dominio a comunidades beneficiadas a través del artículo 20 letra A del fondo de tierras y aguas de la Corporación Nacional de Desarrollo Indígena.

A partir de hoy más de 700 familias han comenzado a recibir  las escrituras de sus terrenos obtenidos gracias al 13º concurso de subsidio de tierras, un anhelo esperado por años y que va en directo beneficio de las familias de más escasos recursos, quienes durante años han debido vivir en terrenos muy pequeños o simplemente de allegados en casas de familiares.

Un gran ejemplo de esta realidad es la comunidad Ignacio Pitriqueo  de Perquenco quienes han debido luchar durante años por la escasez de terrenos y las falta de recursos, pero hoy  el sueño de ellos y de  cuatro comunidades de  su comuna se han vuelto realidad “tener las tierras es algo fundamental para el Mapuche, “un mapuche sin tierras no se siente mapuche”, yo nací y me crié en mi comunidad y desde muy joven tuve que emigrar fuera del país, volví  al país y solo tenía media hectárea para trabajar por lo cual  el obtener esta ayuda para mi, mi comunidad  y las comunidades de Perquenco es gran beneficio  `para seguir trabajando” señaló Juan Pitriqueo, Werken de 26 comunas de Perquenco.

El Subdirector Nacional de CONADI, Germán Riquelme, se mostró orgulloso del trabajo realizado  y la ayuda entregada a quienes más lo necesitan “Hoy estamos haciendo entrega de escrituras de propiedad donde CONADI invirtió más de 11 millones de pesos,  en 27 comunas de la región, este concurso logro  que la ayuda  pudiese llegar a la mayor cantidad de comunas y comunidades posibles aumentando de 400 familias a mas de 700 en este concurso lo que representa las políticas del  Gobierno”

En tanto, la comunidad TromenLafquen de Cunco también fue beneficiada, gracias al trabajo conjunto obtuvieron a través del subsidio  más de 400 hectáreas “hoy se cumple un objetivo, el anhelo de conquistar la tierra, a medida que se ha ido  procesando estas entregas hay una buena acogida de las personas,  al obtener este derecho ancestral que es tan anhelado por nuestras familias” agregó  Luis Igaiman, vocero del territorio Pehuenche.

“Esta es la segunda entrega más importante que hemos tenido en el Gobierno del Presidente Piñera. Son 730 familias beneficiadas. Se ha tratado de hacer mejor las cosas. Hoy se beneficia a gente que realmente lo necesita, ya que cruzamos datos con otras reparticiones públicas como Impuestos Internos y el Registro Civil. Felicitamos a las familias y los instamos a seguir trabajando: hay una tremenda oportunidad de acompañamiento productivo y esperamos avanzar junto a estas comunidades”, dijo el Intendente de La Araucanía, Andrés Molina.

Cabe recordar que la entrega de tierras es una de las principales misiones de CONADI y constituye una oportunidad de aumentar sus terrenos con montos de hasta 20 millones de pesos por familia, para posteriormente recibir el anhelado apoyo productivo que genera mayores ingresos y permite mejorar la calidad de vida de estas familias.

Este subsidio consiste en un aporte estatal directo, otorgado a los beneficiarios sin cargo de restitución y fue creado con el fin de otorgar subsidios para la adquisición de tierras a personas, comunidades o parte de comunidades cuando la superficie de las tierras es  insuficiente.

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