Por Claudio Ortiz Welsch, gerente general de Cisco Chile.

Proteger al planeta nunca fue tan crítico. Los enfoques, aunque un poco a destiempo, apuestan por ser holísticos, sustentables y responsables. Esto va desde cómo operamos los negocios hasta cómo se ayuda a que las comunidades reduzcan sus impactos ambientales.

Y es que aunque el mundo está más conectado que nunca, estamos desconectados de él. Proyectamos y avanzamos hacia el futuro, sin embargo, no estará disponible si no tenemos un planeta sano. Según el informe de la OCDE, publicado por Statista, en sólo dos décadas, la producción anual de residuos plásticos en todo el mundo se ha duplicado, pasando de 180 millones a más de 350 millones de toneladas.

Por si fuera poco, la alerta es crítica: si no limitamos el aumento de la temperatura global a menos de 1,5 °C en comparación con los niveles preindustriales, enfrentaremos mayores desastres naturales como inundaciones, fenómenos meteorológicos severos y frecuentes, sequías prolongadas y escasez de alimentos.

La NASA se ha preocupado de seguir alertando sobre las alzas de temperatura en diversas partes del mundo y julio del 2023 ya se registró como el mes más caluroso desde 1880. Por ello, además de un foco sostenible con carbono neutralidad y sin combustibles fósiles, tiene que existir un enfoque regenerativo para construir las capacidades para sanar y prosperar. A continuación, tres tareas fundamentales para ello.

Transición a la energía. Para alimentar al mundo con energías renovables, la red requiere una infraestructura digital actualizada para conectar diversas fuentes descentralizadas de energía limpia. Pero incluso cuando el mundo se electrifica, debemos reducir simultáneamente la cantidad de energía utilizada por una economía conectada.

Evolucionar el negocio a circular. Ahora es el momento de pasar de una economía que extrae recursos y eventualmente los desperdicia, a una circular que encuentra nuevos usos y los reutiliza para los productos y sus insumos.

Invertir en ecosistemas resilientes. Las economías prósperas dependen de entornos estables y sociedades inclusivas. Alimentarlas con ecosistemas resilientes, tanto financieros como ecológicos, suma nuevos marcos de valor.

Desde Cisco se han implementado acciones concretas como la promoción de energías limpias y asequibles; inversión en edificios inteligentes; utilización de Internet de las Cosas (IoT) para proteger la biodiversidad mundial; reducir el consumo de energía e impacto ambiental; establecer objetivos de reducción de GEI; gestionar los desechos electrónicos; y, por supuesto, cultivar habilidades y talentos. La resiliencia climática y una agenda colaborativa llevarán al mundo a la regeneración progresiva. De lo contrario, las consecuencias serán cada vez más insostenibles

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Un intenso debate se vivió en la Sala del Senado en la discusión en general del proyecto que presentó el senador por La Araucanía y vicepresidente del Senado, Jaime Quintana, para evitar el exceso de tareas escolares para la casa en los estudiantes con jornada escolar completa. La iniciativa finalmente se aprobó por 19 votos a favor, 9 en contra y 2 abstenciones.

“Me alegro que en este debate se esté hablando del fondo y es una pena que no todos hayan podido participar en la Comisión de Educación en este tema. Escuchamos a un número considerable de expertos, instituciones, sociedad civil, de hecho, esto parte por una agrupación de padres muy transversal Las Tareas sin Tareas y de alguna manera todos quienes hemos suscrito esta moción, hemos detectado en terreno el creciente interés por hacer esta discusión”, expresó el senador Quintana, advirtiendo que la iniciativa no busca prohibir, sino que evitar el exceso de tareas escolares.

Entre los argumentos que expuso el parlamentario para votar a favor, se encuentra la salud de los menores. “Quienes somos partes de la Comisión de Educación quedamos muy impactados por los testimonios que ahí recibimos. Chile tiene la mayor cantidad de niños con trastornos mentales y colon irritable, las cuales son directamente asociadas al agobio y sobre exigencia provocado a los estudiantes de jornada escolar completa”, detalló Quintana.

Asimismo, el senador PPD afirmó que “Chile tiene a la semana 42 horas de clases. Finlandia tiene, y sin querer ser Finlandia, 21 horas de clases semanales. Chile tiene el doble de horas de clases. Y en materia de Prueba PISA, estamos 200 puntos por debajo de Finlandia, por lo tanto, estamos muy lejos de los países que lo están haciendo bien en materia educacional”.

De hecho, según el parlamentario, “hay evidencia internacional contundente que señala que las tareas escolares no se correlacionan con el aumento del aprendizaje en los niños.

“Las tareas escolares no están al servicio del aprendizaje o bienestar del estudiante, sino, que están al servicio del colegio, de obtener mejor rendimiento que otra escuela, y así las instituciones pueden recibir mayor subvención escolar, por ejemplo”, sostuvo el parlamentario, agregando que “iniciativas como estas, que escapan a los alcances iniciales de la reforma educacional, también tienen que ver con mirar a la educación como un derecho, y por tanto se complementa con el resto de las iniciativas que ha impulsado el gobierno”.

Además, Quintana afirmó que “las tareas escolares en la casa, no solo replican, sino que aumentan la brecha de la desigualdad en Educación. ¿Por qué? Porque cuando un niño desarrolla actividades académicas en su casa, tal como hacer trabajos, guías de estudio, estudiar para una prueba, no está en igualdad de condiciones con otros niños”.

“Esto no sucede cuando está en el colegio, ya que cuando los niños están en el colegio, están todos en igualdad de condiciones: con el profesor, e incluso en igualdad de condiciones de infraestructura. No es lo mismo, un niño que cuyos padres tienen título universitario, versus los que no. No es lo mismo, un niño que tiene dormitorio solo para estudiar, versus un niño que comparte su dormitorio con sus 4 hermanos”, argumentó el parlamentario.

ROL DE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

Quintana insistió también en el rol que tendría la jornada escolar completa. “La JEC suponía que cada establecimiento elaborara un proyecto pedagógico en miras a la participación de las comunidades y con ello, entregar el apoyo necesario a aquellos recintos que demostraran tener un proyecto educativo dentro del cual tuviese sentido la ampliación del tiempo escolar. Sin embargo, la JEC no trajo como consecuencia un mayor efecto en el mejoramiento del aprendizaje. En cambio, el agotamiento de alumnos y profesores es visto como uno de los principales problemas de haber aumentado el horario de clases en 200 horas promedio al año, equivalentes a 6 semanas adicionales de clases”.

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La ministra de Educación, Adriana Delpiano reconoció que se está sobreexigiendo a los niños con las tareas para la casa, asegurando que la jornada escolar completa debe retomar su original objetivo, que es desarrollar los talentos de los niños.

Con la presencia de la ministra de Educación, Adriana Delpiano, la Comisión de Educación del Senado inició la discusión del proyecto de ley que ingresó el senador por La Araucanía y vicepresidente del Senado, Jaime Quintana y que busca regular las tareas para la casa en los establecimientos donde existe jornada escolar completa. En la oportunidad, la titular de la cartera, reconoció que existe una sobreexigencia a los niños y propuso comenzar por limitar las tareas los fines de semana.

“Estamos totalmente de acuerdo que hemos llegado a una excesiva exigencia de los niños en jornadas que ya son largas, creemos que la jornada escolar completa vuelva a retomar el cauce que tenía originalmente y es poder desarrollar los talentos de los niños en otras áreas que no son la lectura y las matemáticas solamente, siendo instrumentos súper necesarios, creemos que el tema del deporte, el arte, actividades extra programáticas que podrían ser programáticas, copen ese espacio”, puntualizó la secretaria de Estado.

Asimismo, precisó que “yo partiría por sacar un decreto de parte del ministerio impidiendo las tareas en los fines de semana. Tenemos que minimizar, tratar que las tareas se hagan ojala en las horas de clases y si hay eventualmente una tarea, sea justificado o esté asociado a algo entretenido”. De hecho, comentó que producto de la “lucha” entre los colegios por obtener buenos resultados en pruebas estandarizadas como el Simce, “se nos está perdiendo el buen ocio creativo”, debido a que el examen se “transformó en el valor accionario del colegio”. “Ya no importa lo que aprende, qué aprende, sino la habilidad para dar una prueba y eso ha llevado a una cierta perversión del sistema”, agregó.

CONSECUENCIAS DE LA SOBREXIGENCIA ACÁDEMICA

Al respecto, el senador Quintana valoró que el ministerio de Educación haya reconocido la problemática que enfrentan los alumnos de jornada escolar completa, y precisó que “lo primero que hay que revisar aquí es si las 42 horas pedagógicas formales a la semana que tienen los niños es la que necesitan para su proceso formativo y de aprendizaje adecuado”. Esto, considerando que países exitosos en educación como Finlandia tienen la mitad, o sea, solo 21 horas a la semana.

Además, el parlamentario resaltó datos que entregaron los expositores en la sesión, como la agrupación de Tareas sin tareas, que lidera la abogada Paulina Fernández, donde se dio a conocer que el 49,9% de los niños ha sido diagnosticado médicamente por alguna patología relacionada con la sobreexigencia académica (depresión, ansiedad, síndrome de hiperactividad, déficit atencional, entre otros).

“Lo que hoy nos convoca en particular es el agobio escolar, el estrés de los niños, datos que se han entregado como trastornos mentales que afectan a menores entre cinco y diez años son superiores a cualquier otro rango etario. Y si bien puede faltar evidencia respecto de la incidencia de las tareas, antes estas cifras muy relevantes, creo que no podemos quedar inmóviles”, comentó

Asimismo, insistió en que “tenemos un problema bastante serio y no es para quedarse de brazos cruzados. La sola sospecha de que el porcentaje de los trastornos mentales tenga alguna correlación con el agobio escolar y la sobrexigencia académica, nos debería llevar a hacernos cargo de este tema y a encontrar una solución de fondo. Probablemente nos quedemos cortos con un decreto”.

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