El concepto fue desarrollado por la psicóloga y profesora de Stanford, Carol Dweck, y refiere a la concepción de la inteligencia como algo que puede ser desarrollado a través de un ejercicio constante. El contrario de esta idea es la mentalidad fija, que implica a la creencia de que la inteligencia es algo que no cambia en el tiempo y que por tanto choca con el aprendizaje.
Para que el ambiente educativo genere una mentalidad de crecimiento en los estudiantes es necesario poner más énfasis en el proceso de aprendizaje que en los resultados. “Cuando yo felicito a una persona por dedicarse a algo lo que estoy potenciando en su mente es el proceso, lo que yo te recompenso es la actividad de permanentemente desarrollarte y no si te fue bien o mal en una prueba”, explica Francisco Contreras, director de Colegios que Aprenden (CQA), iniciativa de Enseña Chile.
Francisco también hizo un llamado a los estudiantes a empoderarse de su aprendizaje y tomar medidas concretas para avanzar. “Yo diría que no hay que concentrarse en lo que está en el pasado, si te fue bien o mal el primer semestre, eso ya está y no hay nada que hacer. Ahora hay que sentarse a hacer un plan para el semestre que incluya las actividades preferidas y las cosas que hay que mejorar. Si uno tiene un plan y lo ejecuta y se concentra en el proceso, eso alimenta la mentalidad de crecimiento y lo más probable es que te dé resultados al final del año”.
Colegios que Aprenden es una iniciativa de Enseña Chile que busca generar capacidad en los Equipos Directivos de colegios para crear procesos de mejora continua teniendo como eje central el desarrollo integral de los estudiantes.
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